"Встречаем птиц"
"Встречаем птиц"
"Встречаем птиц"
1. Рекомендую познакомить ребенка с перелетными птицами (скворцом, грачом,
ласточкой, журавлем, соловьем, стрижем, жаворонком). Объяснить, почему этих
птиц называют перелетными. Закрепить в словаре обобщающее понятие
"перелетные птицы". 2. Рассмотреть изображение этих птиц на иллюстрациях, обсудить их отличительные
признаки: внешний вид, повадки, особенности питания. 3. Рассказать, откуда прилетели птицы. 4. Во время прогулок учить ребенка узнавать грача и скворца. 5. Обратить внимание на сезонные изменения в природе. 6. Помочь запомнить информацию. 7 Упражнение "Улетает - не улетает".Взрослый называет ребенку птицу, а ребенок отвечает, улетает она на зиму или
нет. 8. Упражнение "Назови ласково" на образование существительных с помощью
уменьшительно-ласкательных суффиксов:скворец - скворушка, скворчик соловей - соловушка и т. д. 9. Упражнение "Назови птенцов" на образование супплетивных форм
существительных. У грача - грачата.У скворца - скворчата.И т. д. 10. Упражнение "Один - много" на употребление родительного падежа
существительных во множественном числе.Один грач - много грачей.Один соловей - много соловьев.И т.д. 11. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с
существительными. 1 грач, 2 грача, 3 ..., 4 ..., 5 ...1 соловей, 2 соловья, 3 ..., 4 ..., 5 ...И т.д. 12. Упражнение "4-й лишний" на развитие логического мышления (по
картинкам). Например: жаворонок, воробей, грач, скворец. 13. Продолжаем учиться отгадывать загадки.
14.Рассказ "Предвестники
весны".Прошла холодная зима. Наступает весна. Солнышко поднимается выше. Оно греет
сильнее. Прилетели грачи. Увидели их дети и закричали: "Грачи прилетели! Грачи
прилетели!"Вопросы:- Какая была зима?- Что наступает после зимы?- Как греет солнышко весной?- Кто прилетел?- Что увидели дети?- Что они закричали? Словарная работа: объяснить малышу выражение
"Вестники весны". 15. Упражнение "Птички" на развитие мелкой моторики. Птички прилетали, крыльями махали.Сели, посидели и дальше полетели.(пальцами обеих рук производить движения вверх-вниз) 16. Развитие слухового
внимания и памяти. Выучить наизусть стихотворение (любое по выбору) Мы
построили скворечнюДля веселого скворца,Мы повесили скворечникВозле самого крыльца.
Тема «День космонавтики»
1. Рекомендую познакомить ребенка с перелетными птицами (скворцом, грачом,
ласточкой, журавлем, соловьем, стрижем, жаворонком). Объяснить, почему этих
птиц называют перелетными. Закрепить в словаре обобщающее понятие
"перелетные птицы". 2. Рассмотреть изображение этих птиц на иллюстрациях, обсудить их отличительные
признаки: внешний вид, повадки, особенности питания. 3. Рассказать, откуда прилетели птицы. 4. Во время прогулок учить ребенка узнавать грача и скворца. 5. Обратить внимание на сезонные изменения в природе. 6. Помочь запомнить информацию. 7 Упражнение "Улетает - не улетает".Взрослый называет ребенку птицу, а ребенок отвечает, улетает она на зиму или
нет. 8. Упражнение "Назови ласково" на образование существительных с помощью
уменьшительно-ласкательных суффиксов:скворец - скворушка, скворчик соловей - соловушка и т. д. 9. Упражнение "Назови птенцов" на образование супплетивных форм
существительных. У грача - грачата.У скворца - скворчата.И т. д. 10. Упражнение "Один - много" на употребление родительного падежа
существительных во множественном числе.Один грач - много грачей.Один соловей - много соловьев.И т.д. 11. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с
существительными. 1 грач, 2 грача, 3 ..., 4 ..., 5 ...1 соловей, 2 соловья, 3 ..., 4 ..., 5 ...И т.д. 12. Упражнение "4-й лишний" на развитие логического мышления (по
картинкам). Например: жаворонок, воробей, грач, скворец. 13. Продолжаем учиться отгадывать загадки.
14.Рассказ "Предвестники
весны".Прошла холодная зима. Наступает весна. Солнышко поднимается выше. Оно греет
сильнее. Прилетели грачи. Увидели их дети и закричали: "Грачи прилетели! Грачи
прилетели!"Вопросы:- Какая была зима?- Что наступает после зимы?- Как греет солнышко весной?- Кто прилетел?- Что увидели дети?- Что они закричали? Словарная работа: объяснить малышу выражение
"Вестники весны". 15. Упражнение "Птички" на развитие мелкой моторики. Птички прилетали, крыльями махали.Сели, посидели и дальше полетели.(пальцами обеих рук производить движения вверх-вниз) 16. Развитие слухового
внимания и памяти. Выучить наизусть стихотворение (любое по выбору) Мы
построили скворечнюДля веселого скворца,Мы повесили скворечникВозле самого крыльца.
Тема «День космонавтики»
Задание 1.
Родителям рекомендуется: объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики,
что это за праздник;
рассмотреть картинки и
иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники;
рассказать ребенку о первом космонавте — Ю.Гагарине.
Задание 2.
Выучить стихотворение.
В небо ракета стрелою взлетела,
В ней космонавт сидит сильный и смелый.
Задание 3.
Отгадать загадку.
·
Крыльев нет, но эта
птица полетит и прилунится. (Ракета)
Задание 4. Объяснить
ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем.
Задание 5.
Подобрать родственные слова к слову космос (космический, космонавт).
Задание 6.
Составить предложение из слов. Ракета, космос, лететь, в.
Задание 7.
Дидактическая игра «Подбери признак»: космонавт (какой?) — ....
Задание 8.
Дидактическая игра «Подскажи словечко».
Понеслись к другой планете
Космонавты на ... (ракете).
Задание 9.
Нарисовать картину на тему «Космос».
Задание 10.
Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением космической техники и
космонавтов.
Задание 1.
Родителям рекомендуется: объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики,
что это за праздник;
рассмотреть картинки и
иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники;
рассказать ребенку о первом космонавте — Ю.Гагарине.
Задание 2.
Выучить стихотворение.
В небо ракета стрелою взлетела,
В ней космонавт сидит сильный и смелый.
Задание 3.
Отгадать загадку.
·
Крыльев нет, но эта
птица полетит и прилунится. (Ракета)
Задание 4. Объяснить
ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем.
Задание 5.
Подобрать родственные слова к слову космос (космический, космонавт).
Задание 6.
Составить предложение из слов. Ракета, космос, лететь, в.
Задание 7.
Дидактическая игра «Подбери признак»: космонавт (какой?) — ....
Задание 8.
Дидактическая игра «Подскажи словечко».
Понеслись к другой планете
Космонавты на ... (ракете).
Задание 9.
Нарисовать картину на тему «Космос».
Задание 10.
Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением космической техники и
космонавтов.
Задание 1. Родителям рекомендуется: объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник;
рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники; рассказать ребенку о первом космонавте — Ю.Гагарине.
Задание 2.
Выучить стихотворение.
В небо ракета стрелою взлетела,
В ней космонавт сидит сильный и смелый.
Задание 3.
Отгадать загадку.
·
Крыльев нет, но эта
птица полетит и прилунится. (Ракета)
Задание 4. Объяснить
ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем.
Задание 5.
Подобрать родственные слова к слову космос (космический, космонавт).
Задание 6.
Составить предложение из слов. Ракета, космос, лететь, в.
Задание 7.
Дидактическая игра «Подбери признак»: космонавт (какой?) — ....
Задание 8.
Дидактическая игра «Подскажи словечко».
Понеслись к другой планете
Космонавты на ... (ракете).
Задание 9.
Нарисовать картину на тему «Космос».
Задание 10.
Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением космической техники и
космонавтов.
"Животные жарких стран"
Задание 1.
Составить описательный рассказ об одном из Животных жарких стран по плану:
Как называется?
Где живет?
Какое у него жилище?
Какой внешний вид?
Какие повадки?
Чем питается?
Как добывает пищу?
Какие у него враги?
Как защищается?
Детеныши.
Задание 2.
Дидактическая игра «Подбери признак»: жираф (какой?) - ..., зебра (какая?) -
..., слоны (какие?) - ....
Задание 3.
Подобрать синонимы: слон - большой (огромный, могучий, здоровенный, гигантский,
громадный...).
Задание 4.
Отгадать и заучить загадки по выбору.
·
Изрисована лошадка будто школьная тетрадка.
(Зебра)
·
Когда он в
клетке, то приятен, на шкуре много черных пятен.
Он хищный зверь, хотя
немножко, как лев и тигр, похож на
кошку. (Леопард)
·
Уж очень вид у
них чудной: у папы — локоны волной,
А мама ходит стриженной, за
что она обижена?
Недаром часто злится на всех
мамаша... (львица).
·
Он ходит, голову задрав, не потому что важный
граф,
Не потому, что гордый нрав,
а потому, что он... (жираф).
·
Зверь я горбатый,
а нравлюсь ребятам. (Верблюд)
·
Носорог бодает
рогом — не шутите с ... (носорогом).
Задание 5.
Дидактическая игра «Назови семью»: папа - лев, мама - львица, детеныш - львенок
(детеныши - львята) ... .
Задание 6.Дидактическая
игра «Чей, чья, чье, чьи?»: голова (чья?) - львиная, хвост (чей?) - львиный,
туловище (чье?) - львиное, уши (чьи?) - львиные
Задание 7.
Вырезать и вклеить в тетрадь картинки с изображением животных жарких стран.
Тема: "Весна"
Тема: "Животные холодных стран"
Родителям рекомендуется
Задание 1
— показать ребенку
картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца,
моржа, северного оленя, кита, нерпы;
— рассказать об их
внешних признаках, характерных повадках;
— спросить у ребенка,
какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих
животных можно увидеть в зоопарке;
— вместе с ребенком
посетить зоопарк.
Задание 2
. Совместно с ребенком составить
описательный рассказ о любом из животных холодных стран, придерживаясь
следующего плана:
Название.
Где живет?
Внешний вид (размер,
окраска, шерсть и т.д.).
Повадки.
Чем питается?
Как добывает корм?
Враги.
Как защищается?
Детеныши.
Задание 3.
Дидактическая игра «Подбери признак»: морж (какой?) ... .
Задание 4.
Дидактическая
игра «Узнай животного по описанию». (Взрослый рассказывает о животном, а
ребенок по характерным признакам его узнает и называет.)
Задание 5.
Дидактическая
игра «Медведи» (по ролям). Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем
белый спрашивает у бурого:
Где ты живешь? — В
лесу.
А я на севере на льдине.
У тебя шерсть какого цвета? — Коричневого.
А у меня шерсть белая.
Что ты ешь? — Листья, ягоды, рыбу.
Я тоже ем рыбу, а еще
тюленей. Что ты делаешь зимой? — Сплю в берлоге.
А у меня берлоги нет, я
сплю на льдине, в снегу.
Задание 6.
Составить
сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление сложносочиненных
предложений с союзом а).
Бурый медведь живет в
нашем лесу, а белый ... .
У бурого медведя шерсть
коричневая, а у белого ...
Тема: Домашние
птицы.
"Животные жарких стран"
Задание 1.
Составить описательный рассказ об одном из Животных жарких стран по плану:
Как называется?
Где живет?
Какое у него жилище?
Какой внешний вид?
Какие повадки?
Чем питается?
Как добывает пищу?
Какие у него враги?
Как защищается?
Детеныши.
Задание 2.
Дидактическая игра «Подбери признак»: жираф (какой?) - ..., зебра (какая?) -
..., слоны (какие?) - ....
Задание 3.
Подобрать синонимы: слон - большой (огромный, могучий, здоровенный, гигантский,
громадный...).
Задание 4.
Отгадать и заучить загадки по выбору.
·
Изрисована лошадка будто школьная тетрадка.
(Зебра)
·
Когда он в
клетке, то приятен, на шкуре много черных пятен.
Он хищный зверь, хотя
немножко, как лев и тигр, похож на
кошку. (Леопард)
·
Уж очень вид у
них чудной: у папы — локоны волной,
А мама ходит стриженной, за
что она обижена?
Недаром часто злится на всех
мамаша... (львица).
·
Он ходит, голову задрав, не потому что важный
граф,
Не потому, что гордый нрав,
а потому, что он... (жираф).
·
Зверь я горбатый,
а нравлюсь ребятам. (Верблюд)
·
Носорог бодает
рогом — не шутите с ... (носорогом).
Задание 5.
Дидактическая игра «Назови семью»: папа - лев, мама - львица, детеныш - львенок
(детеныши - львята) ... .
Задание 6.Дидактическая
игра «Чей, чья, чье, чьи?»: голова (чья?) - львиная, хвост (чей?) - львиный,
туловище (чье?) - львиное, уши (чьи?) - львиные
Задание 7.
Вырезать и вклеить в тетрадь картинки с изображением животных жарких стран.
Тема: "Весна"
Тема: "Животные холодных стран"
Родителям рекомендуется
Задание 1
— показать ребенку
картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца,
моржа, северного оленя, кита, нерпы;
— рассказать об их
внешних признаках, характерных повадках;
— спросить у ребенка,
какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих
животных можно увидеть в зоопарке;
— вместе с ребенком
посетить зоопарк.
Задание 2
. Совместно с ребенком составить
описательный рассказ о любом из животных холодных стран, придерживаясь
следующего плана:
Название.
Где живет?
Внешний вид (размер,
окраска, шерсть и т.д.).
Повадки.
Чем питается?
Как добывает корм?
Враги.
Как защищается?
Детеныши.
Задание 3.
Дидактическая игра «Подбери признак»: морж (какой?) ... .
Задание 4.
Дидактическая
игра «Узнай животного по описанию». (Взрослый рассказывает о животном, а
ребенок по характерным признакам его узнает и называет.)
Задание 5.
Дидактическая
игра «Медведи» (по ролям). Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем
белый спрашивает у бурого:
Где ты живешь? — В
лесу.
А я на севере на льдине.
У тебя шерсть какого цвета? — Коричневого.
А у меня шерсть белая.
Что ты ешь? — Листья, ягоды, рыбу.
Я тоже ем рыбу, а еще
тюленей. Что ты делаешь зимой? — Сплю в берлоге.
А у меня берлоги нет, я
сплю на льдине, в снегу.
Задание 6.
Составить
сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление сложносочиненных
предложений с союзом а).
Бурый медведь живет в
нашем лесу, а белый ... .
У бурого медведя шерсть
коричневая, а у белого ...
Тема: Домашние
птицы.
"Животные жарких стран"
Задание 1.
Составить описательный рассказ об одном из Животных жарких стран по плану:
Как называется?
Где живет?
Какое у него жилище?
Какой внешний вид?
Какие повадки?
Чем питается?
Как добывает пищу?
Какие у него враги?
Как защищается?
Детеныши.
Задание 2.
Дидактическая игра «Подбери признак»: жираф (какой?) - ..., зебра (какая?) -
..., слоны (какие?) - ....
Задание 3.
Подобрать синонимы: слон - большой (огромный, могучий, здоровенный, гигантский,
громадный...).
Задание 4.
Отгадать и заучить загадки по выбору.
·
Изрисована лошадка будто школьная тетрадка.
(Зебра)
·
Когда он в
клетке, то приятен, на шкуре много черных пятен.
Он хищный зверь, хотя
немножко, как лев и тигр, похож на
кошку. (Леопард)
·
Уж очень вид у
них чудной: у папы — локоны волной,
А мама ходит стриженной, за
что она обижена?
Недаром часто злится на всех
мамаша... (львица).
·
Он ходит, голову задрав, не потому что важный
граф,
Не потому, что гордый нрав,
а потому, что он... (жираф).
·
Зверь я горбатый,
а нравлюсь ребятам. (Верблюд)
·
Носорог бодает
рогом — не шутите с ... (носорогом).
Задание 5.
Дидактическая игра «Назови семью»: папа - лев, мама - львица, детеныш - львенок
(детеныши - львята) ... .
Задание 6.Дидактическая
игра «Чей, чья, чье, чьи?»: голова (чья?) - львиная, хвост (чей?) - львиный,
туловище (чье?) - львиное, уши (чьи?) - львиные
Задание 7.
Вырезать и вклеить в тетрадь картинки с изображением животных жарких стран.
Тема: "Весна"
Тема: "Животные холодных стран"
Родителям рекомендуется
Задание 1
— показать ребенку
картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца,
моржа, северного оленя, кита, нерпы;
— рассказать об их
внешних признаках, характерных повадках;
— спросить у ребенка,
какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих
животных можно увидеть в зоопарке;
— вместе с ребенком
посетить зоопарк.
Задание 2
. Совместно с ребенком составить
описательный рассказ о любом из животных холодных стран, придерживаясь
следующего плана:
Название.
Где живет?
Внешний вид (размер,
окраска, шерсть и т.д.).
Повадки.
Чем питается?
Как добывает корм?
Враги.
Как защищается?
Детеныши.
Задание 3.
Дидактическая игра «Подбери признак»: морж (какой?) ... .
Задание 4.
Дидактическая
игра «Узнай животного по описанию». (Взрослый рассказывает о животном, а
ребенок по характерным признакам его узнает и называет.)
Задание 5.
Дидактическая
игра «Медведи» (по ролям). Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем
белый спрашивает у бурого:
Где ты живешь? — В
лесу.
А я на севере на льдине.
У тебя шерсть какого цвета? — Коричневого.
А у меня шерсть белая.
Что ты ешь? — Листья, ягоды, рыбу.
Я тоже ем рыбу, а еще
тюленей. Что ты делаешь зимой? — Сплю в берлоге.
А у меня берлоги нет, я
сплю на льдине, в снегу.
Задание 6.
Составить
сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление сложносочиненных
предложений с союзом а).
Бурый медведь живет в
нашем лесу, а белый ... .
У бурого медведя шерсть
коричневая, а у белого ...
Тема: Домашние птицы.
1. Назови домашних птиц. Почему их так называют?
Какую пользу приносят домашние птицы людям?
2. Один – много.
Курица – много куриц,
петух, гусь, индюк, селезень, гусыня, утка, утенок, цыпленок, индюшонок,
гусенок.
3. Кто как «Разговаривает?»
Утка – крякает – кря-кря,
гусь, петух, курица.
4. Назови
детенышей.
У курицы, у утки, у гусыни, у индюшки.
5. Чье перо?
Перо у гуся – гусиное, у
курицы, у петуха, у индюка, у утки.
6. Исправь
ошибку.
У
утки – гусята, у индюшки – цыплята, у гусыни – индюшата, у курицы – утята.
7. Назови всех членов птичьих семей.
Куриная семья: петух,
курица, цыплята
Гусиная семья, утиная семья,
индюшачья семья.
8. Сравни собаку с курицей. (по картинкам)
посмотри внимательно и найди как можно больше различий между собакой и курицей.
Подумай о том, чем покрыты тела этих существ, сколько у них ног, где живут, чем
питаются, как называют детенышей. Придумай еще какие-нибудь различия.
9. Назови водоплавающих домашних птиц, летающих
домашних птиц, нелетающих.
10. Перечисли части тела, которые есть у домашних
птиц.
5. Составь по плану и выучи рассказ о любой
домашней птице.
-
Кто это?
-
Какие части тела есть?
-
Как называется ее дом?
-
Чем питается?
-
Как называют птенцов?
-
Как птица подает голос?
-
Какую пользу приносит?
Тема недели "Женский день"
1. Назови домашних птиц. Почему их так называют?
Какую пользу приносят домашние птицы людям?
2. Один – много.
Курица – много куриц,
петух, гусь, индюк, селезень, гусыня, утка, утенок, цыпленок, индюшонок,
гусенок.
3. Кто как «Разговаривает?»
Утка – крякает – кря-кря,
гусь, петух, курица.
4. Назови
детенышей.
У курицы, у утки, у гусыни, у индюшки.
5. Чье перо?
Перо у гуся – гусиное, у
курицы, у петуха, у индюка, у утки.
6. Исправь
ошибку.
У
утки – гусята, у индюшки – цыплята, у гусыни – индюшата, у курицы – утята.
7. Назови всех членов птичьих семей.
Куриная семья: петух,
курица, цыплята
Гусиная семья, утиная семья,
индюшачья семья.
8. Сравни собаку с курицей. (по картинкам)
посмотри внимательно и найди как можно больше различий между собакой и курицей.
Подумай о том, чем покрыты тела этих существ, сколько у них ног, где живут, чем
питаются, как называют детенышей. Придумай еще какие-нибудь различия.
9. Назови водоплавающих домашних птиц, летающих
домашних птиц, нелетающих.
10. Перечисли части тела, которые есть у домашних
птиц.
5. Составь по плану и выучи рассказ о любой
домашней птице.
-
Кто это?
-
Какие части тела есть?
-
Как называется ее дом?
-
Чем питается?
-
Как называют птенцов?
-
Как птица подает голос?
-
Какую пользу приносит?
Тема недели "Женский день"
1. Назови домашних птиц. Почему их так называют?
Какую пользу приносят домашние птицы людям?
2. Один – много.
Курица – много куриц,
петух, гусь, индюк, селезень, гусыня, утка, утенок, цыпленок, индюшонок,
гусенок.
3. Кто как «Разговаривает?»
Утка – крякает – кря-кря,
гусь, петух, курица.
4. Назови
детенышей.
У курицы, у утки, у гусыни, у индюшки.
5. Чье перо?
Перо у гуся – гусиное, у
курицы, у петуха, у индюка, у утки.
6. Исправь
ошибку.
У
утки – гусята, у индюшки – цыплята, у гусыни – индюшата, у курицы – утята.
7. Назови всех членов птичьих семей.
Куриная семья: петух,
курица, цыплята
Гусиная семья, утиная семья,
индюшачья семья.
8. Сравни собаку с курицей. (по картинкам)
посмотри внимательно и найди как можно больше различий между собакой и курицей.
Подумай о том, чем покрыты тела этих существ, сколько у них ног, где живут, чем
питаются, как называют детенышей. Придумай еще какие-нибудь различия.
9. Назови водоплавающих домашних птиц, летающих
домашних птиц, нелетающих.
10. Перечисли части тела, которые есть у домашних
птиц.
5. Составь по плану и выучи рассказ о любой
домашней птице.
-
Кто это?
-
Какие части тела есть?
-
Как называется ее дом?
-
Чем питается?
-
Как называют птенцов?
-
Как птица подает голос?
-
Какую пользу приносит?
Тема недели "Женский день"
Рекомендации
родителям:
- составить вместе с ребёнком альбом «Что за чем?»
(последовательность режимных моментов).
-
показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать
детям пользоваться предметами,
требующими осторожного обращения
- предложить совместно составить
рассказ «Мы умеем отдыхать»
-
Принести фотографии бабушек и мам.
- Предложить мамам рассказать детям о своей
работе.
-
Поддерживать традиции семейных праздников, досугов.
-
Выставка семейных фотографий «Мамы нашей семьи»
Развиваем речь:
Игра «Подбери признак»
Мама (какая?) - ...
Сестренка (какая?) - ...
Бабушка (какая?) - ...
Игра «Назови ласково»
Мама - мамочка, мамулечка, мамуля, мамуленька, матушка...
Бабушка - ...
Сестра - ...
Тетя - ...
Игра «Подбор слов – действий»:
-Что умеет делать мам? – шить на машинке одежду, резать ножом продукты,
подметать веником пол и т.д.
- Что умеет бабушка? – печь пироги, жарить картошку, вышивать иголкой,
вязать спицами шарф и т.д.
- Что умеет делать сестренка? – рисовать красками, лепить снеговика, играть
с собакой и т.д.
Игра «Счёт»:
Одна мама, две мамы, пять мам.
Одна бабушка, две бабушки, пять бабушек.
Одна сестра, две сестры, пять сестер.
Одна учительница, две учительницы, пять учительниц.
Один продавец, два продавца, пять продавцов и т.д.
Игра «Что делает – сделала - сделает»
- Мама что делает? – гладит.
- Мама, что сделает? – погладит, отгладит, выгладит, загладит.
- Бабушка что делает? – стирает.
- Бабушка что сделает? - отстирает, постирает, выстирает.
Шьет – пришьет, вышьет, зашьет.
Лечит- полечит, залечит, вылечит.
Учит –
научит, поучит, заучит, выучит и т.д.
Развиваем
мышление, память, внимание:
Игра «Что нужно маме»
Взрослый называет предметы, ребёнок
если услышит предмет, которым пользуется мама – хлопает в ладоши.
Например:
помада, мяч, кастрюле, халат, клюшка, бинокль, телефон и т.д.
Игра «Повтори, не ошибись»
-Милая,
ласковая, добрая, заботливая, веселая.
-Трудолюбивая,
аккуратная, любимая, красивая, умная.
Игра «Назови лишнее слово»
-Папа,
дедушка, девочка, сын.
-Бабушка,
мальчик, мама, дочь.
Игра «Назови одним словом»
-Мама,
папа, ты, бабушка, дедушка (семья)
-Дедушка,
брат, папа – мужчины (мальчики)
-Мама,
бабушка, сестра – женщины (девочки)
Игра «Что подарить маме, бабушке?» Ребёнок хлопает в
ладоши, если услышит предмет,
подходящий
в подарок для мамы и бабушки
Например:
палка, мимоза, стул, тюльпан,
Помада,
носки, ручка, таблетки и т.д.
Игра «Для кого 8 марта» Ребёнок хлопает в
ладоши или отвечает да – нет на
вопрос: «Кого поздравляют 8 марта?»
Бабушку,
дедушку, сестрёнку, папу, маму, брата, тётю, дядю, учительницу, воспитателя,
водителя и т.д.
Рекомендации
родителям:
- составить вместе с ребёнком альбом «Что за чем?»
(последовательность режимных моментов).
-
показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать
детям пользоваться предметами,
требующими осторожного обращения
- предложить совместно составить
рассказ «Мы умеем отдыхать»
-
Принести фотографии бабушек и мам.
- Предложить мамам рассказать детям о своей
работе.
-
Поддерживать традиции семейных праздников, досугов.
-
Выставка семейных фотографий «Мамы нашей семьи»
Развиваем речь:
Игра «Подбери признак»
Мама (какая?) - ...
Сестренка (какая?) - ...
Бабушка (какая?) - ...
Игра «Назови ласково»
Мама - мамочка, мамулечка, мамуля, мамуленька, матушка...
Бабушка - ...
Сестра - ...
Тетя - ...
Игра «Подбор слов – действий»:
-Что умеет делать мам? – шить на машинке одежду, резать ножом продукты,
подметать веником пол и т.д.
- Что умеет бабушка? – печь пироги, жарить картошку, вышивать иголкой,
вязать спицами шарф и т.д.
- Что умеет делать сестренка? – рисовать красками, лепить снеговика, играть
с собакой и т.д.
Игра «Счёт»:
Одна мама, две мамы, пять мам.
Одна бабушка, две бабушки, пять бабушек.
Одна сестра, две сестры, пять сестер.
Одна учительница, две учительницы, пять учительниц.
Один продавец, два продавца, пять продавцов и т.д.
Игра «Что делает – сделала - сделает»
- Мама что делает? – гладит.
- Мама, что сделает? – погладит, отгладит, выгладит, загладит.
- Бабушка что делает? – стирает.
- Бабушка что сделает? - отстирает, постирает, выстирает.
Шьет – пришьет, вышьет, зашьет.
Лечит- полечит, залечит, вылечит.
Учит –
научит, поучит, заучит, выучит и т.д.
Развиваем
мышление, память, внимание:
Игра «Что нужно маме»
Взрослый называет предметы, ребёнок
если услышит предмет, которым пользуется мама – хлопает в ладоши.
Например:
помада, мяч, кастрюле, халат, клюшка, бинокль, телефон и т.д.
Игра «Повтори, не ошибись»
-Милая,
ласковая, добрая, заботливая, веселая.
-Трудолюбивая,
аккуратная, любимая, красивая, умная.
Игра «Назови лишнее слово»
-Папа,
дедушка, девочка, сын.
-Бабушка,
мальчик, мама, дочь.
Игра «Назови одним словом»
-Мама,
папа, ты, бабушка, дедушка (семья)
-Дедушка,
брат, папа – мужчины (мальчики)
-Мама,
бабушка, сестра – женщины (девочки)
Игра «Что подарить маме, бабушке?» Ребёнок хлопает в
ладоши, если услышит предмет,
подходящий
в подарок для мамы и бабушки
Например:
палка, мимоза, стул, тюльпан,
Помада,
носки, ручка, таблетки и т.д.
Игра «Для кого 8 марта» Ребёнок хлопает в
ладоши или отвечает да – нет на
вопрос: «Кого поздравляют 8 марта?»
Бабушку,
дедушку, сестрёнку, папу, маму, брата, тётю, дядю, учительницу, воспитателя,
водителя и т.д.
Рекомендации
родителям:
- составить вместе с ребёнком альбом «Что за чем?»
(последовательность режимных моментов).
-
показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать
детям пользоваться предметами,
требующими осторожного обращения
- предложить совместно составить
рассказ «Мы умеем отдыхать»
-
Принести фотографии бабушек и мам.
- Предложить мамам рассказать детям о своей
работе.
-
Поддерживать традиции семейных праздников, досугов.
-
Выставка семейных фотографий «Мамы нашей семьи»
Развиваем речь:
Игра «Подбери признак»
Мама (какая?) - ...
Сестренка (какая?) - ...
Бабушка (какая?) - ...
Игра «Назови ласково»
Мама - мамочка, мамулечка, мамуля, мамуленька, матушка...
Бабушка - ...
Сестра - ...
Тетя - ...
Игра «Подбор слов – действий»:
-Что умеет делать мам? – шить на машинке одежду, резать ножом продукты,
подметать веником пол и т.д.
- Что умеет бабушка? – печь пироги, жарить картошку, вышивать иголкой,
вязать спицами шарф и т.д.
- Что умеет делать сестренка? – рисовать красками, лепить снеговика, играть
с собакой и т.д.
Игра «Счёт»:
Одна мама, две мамы, пять мам.
Одна бабушка, две бабушки, пять бабушек.
Одна сестра, две сестры, пять сестер.
Одна учительница, две учительницы, пять учительниц.
Один продавец, два продавца, пять продавцов и т.д.
Игра «Что делает – сделала - сделает»
- Мама что делает? – гладит.
- Мама, что сделает? – погладит, отгладит, выгладит, загладит.
- Бабушка что делает? – стирает.
- Бабушка что сделает? - отстирает, постирает, выстирает.
Шьет – пришьет, вышьет, зашьет.
Лечит- полечит, залечит, вылечит.
Учит –
научит, поучит, заучит, выучит и т.д.
Развиваем
мышление, память, внимание:
Игра «Что нужно маме»
Взрослый называет предметы, ребёнок
если услышит предмет, которым пользуется мама – хлопает в ладоши.
Например:
помада, мяч, кастрюле, халат, клюшка, бинокль, телефон и т.д.
Игра «Повтори, не ошибись»
-Милая,
ласковая, добрая, заботливая, веселая.
-Трудолюбивая,
аккуратная, любимая, красивая, умная.
Игра «Назови лишнее слово»
-Папа,
дедушка, девочка, сын.
-Бабушка,
мальчик, мама, дочь.
Игра «Назови одним словом»
-Мама,
папа, ты, бабушка, дедушка (семья)
-Дедушка,
брат, папа – мужчины (мальчики)
-Мама,
бабушка, сестра – женщины (девочки)
Игра «Что подарить маме, бабушке?» Ребёнок хлопает в
ладоши, если услышит предмет,
подходящий
в подарок для мамы и бабушки
Например:
палка, мимоза, стул, тюльпан,
Помада,
носки, ручка, таблетки и т.д.
Игра «Для кого 8 марта» Ребёнок хлопает в
ладоши или отвечает да – нет на
вопрос: «Кого поздравляют 8 марта?»
Бабушку,
дедушку, сестрёнку, папу, маму, брата, тётю, дядю, учительницу, воспитателя,
водителя и т.д.
- составить вместе с ребёнком альбом «Что за чем?» (последовательность режимных моментов).
- показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать детям пользоваться предметами, требующими осторожного обращения
- предложить совместно составить рассказ «Мы умеем отдыхать»
- Принести фотографии бабушек и мам.
- Предложить мамам рассказать детям о своей работе.
- Поддерживать традиции семейных праздников, досугов.
- Выставка семейных фотографий «Мамы нашей семьи»
Игра «Подбери признак»
Мама (какая?) - ...
Сестренка (какая?) - ...
Бабушка (какая?) - ...
Игра «Назови ласково»
Мама - мамочка, мамулечка, мамуля, мамуленька, матушка...
Бабушка - ...
Сестра - ...
Тетя - ...
Игра «Подбор слов – действий»:
-Что умеет делать мам? – шить на машинке одежду, резать ножом продукты, подметать веником пол и т.д.
- Что умеет бабушка? – печь пироги, жарить картошку, вышивать иголкой, вязать спицами шарф и т.д.
- Что умеет делать сестренка? – рисовать красками, лепить снеговика, играть с собакой и т.д.
Игра «Счёт»:
Одна мама, две мамы, пять мам.
Одна бабушка, две бабушки, пять бабушек.
Одна сестра, две сестры, пять сестер.
Одна учительница, две учительницы, пять учительниц.
Один продавец, два продавца, пять продавцов и т.д.
Игра «Что делает – сделала - сделает»
- Мама что делает? – гладит.
- Мама, что сделает? – погладит, отгладит, выгладит, загладит.
- Бабушка что делает? – стирает.
- Бабушка что сделает? - отстирает, постирает, выстирает.
Шьет – пришьет, вышьет, зашьет.
Лечит- полечит, залечит, вылечит.
Учит – научит, поучит, заучит, выучит и т.д.
Развиваем мышление, память, внимание:
Игра «Что нужно маме»
Например: помада, мяч, кастрюле, халат, клюшка, бинокль, телефон и т.д.
Игра «Повтори, не ошибись»
-Милая, ласковая, добрая, заботливая, веселая.
-Трудолюбивая, аккуратная, любимая, красивая, умная.
Игра «Назови лишнее слово»
-Папа, дедушка, девочка, сын.
-Бабушка, мальчик, мама, дочь.
-Мама, папа, ты, бабушка, дедушка (семья)
-Дедушка, брат, папа – мужчины (мальчики)
-Мама, бабушка, сестра – женщины (девочки)
подходящий в подарок для мамы и бабушки
Помада, носки, ручка, таблетки и т.д.
Тема недели "Военная техника. Ракетное оружие. Самолеты и вертолеты". Рисование "Военная техника - танк".
Тема недели "Военная техника. Ракетное оружие. Самолеты и вертолеты". Рисование "Военная техника - танк".
Тема недели "Военная техника. Ракетное оружие. Самолеты и вертолеты". Рисование "Военная техника - танк".
На горах высоких,
На степном просторе
Охраняет нашу Родину солдат.
Он взлетает в небо,
Он уходит в море,
Не страшны защитнику
Дождь и снегопад.
Рассмотрите с ребенком военную технику: самолеты, танки, вездеходы, пушки, ракетные установки, подводные лодки, корабли.
Дидактическая игра: "Кто чем управляет"
Танкист .....
Летчик.....
Капитан....
Подводник...
Артиллерист...
Ракетчик....
Вертолетчик....
Нарисуйте с ребенком любую военную технику используя алгоритм.
На горах высоких,
На степном просторе
Охраняет нашу Родину солдат.
Он взлетает в небо,
Он уходит в море,
Не страшны защитнику
Дождь и снегопад.
Рассмотрите с ребенком военную технику: самолеты, танки, вездеходы, пушки, ракетные установки, подводные лодки, корабли.
Дидактическая игра: "Кто чем управляет"
Танкист .....
Летчик.....
Капитан....
Подводник...
Артиллерист...
Ракетчик....
Вертолетчик....
Нарисуйте с ребенком любую военную технику используя алгоритм.
"Наши защитники"
Рекомендации по теме для родителей:Словарь:Существительные: Солдат, родина, снайпер, офицер, ракетчик, танкист, десантник, полковник, ракета, танк, летчик, пограничник, герой, парашют, бомба, отвага, противник.Глаголы: Воевать, защищать, драться, ранить, перевязать, вылечить, победить, сражаться, сопротивляться.Прилагательные: Храбрый, сильный, отважный, внимательный, героический, трусливый, доблестный, военный.
"Транспорт. Спецтранспорт".
Примерный словарь.
Существительные: пассажир, автобус, троллейбус, маршрутка, водитель,
кондуктор, поручень, салон, рельсы, вагоновожатый, такси, маршрутка,
электровоз, машинист, проводник, вагон, купе, тамбур, перрон, вокзал, станция,
самолет, аэробус, ракета, корпус, крылья, пропеллер, шасси, парашют, сопло,
аэродром, пилот, стюардесса, корабль, катер, яхта, парус, пристань, причал,
весла, палуба, каюта, мачта, мель, якорь, метро, эскалатор, касса, туннель.
Прилагательные: грузовая, легковая, моечная (машины), спасательный (круг), наземный,
подземный, воздушный, водный (транспорт), моторная, парусная, вёсельная,
подводная (лодки), резиновое, железное (колесо), асфальтированная (дорога).
Глаголы: отъехать-приехать, улететь-прилететь, взлететь-приземлиться,
отчалить-причалить, входить-выходить, садиться-вставать, отдать-поднять
(якорь), отдать-убрать (конец), стартовать, грести, пропускать (пассажиров),
уступать (место), обходить.
Наречия: быстро-медленно, высоко-низко, впереди-сзади, тихо-громко, спокойно,
вежливо, налево-направо, справа-слева.
Задания
Задание 1.
Родителям рекомендуется вместе с ребёнком понаблюдать на улице за движением
различного транспорта.
Познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный
и подземный.
Наземный транспорт – это грузовые и легковые машины, автобусы,
троллейбусы, трамваи, поезда, электрички; основные части машины: кабина, кузов,
колёса, фары, мотор, руль, тормоза.
Воздушный транспорт – самолёты, вертолёты, ракеты; их части: корпус,
кабина пилота, салон для пассажиров, крылья, шасси, пропеллер.
Водный транспорт – корабли, катера, яхты, лодки – подводные, моторные, парусные,
вёсельные; части корабля: палуба, каюты, рубка и т.д.
Подземные транспорт – метро. Линии метрополитена прокладываются в
туннелях под землёй. Спускаться и подниматься на станцию можно по движущейся
лестнице – эскалатору. Метро – скоростной транспорт.
Задание 2.
Для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать
следующие вопросы: «Какие машины перевозят грузы, людей? На какой свет
светофора можно переходить улицу?»
Задание 3. Дидактические игры
Подобрать действия к предметам
Поезд (что делает?) – едет по рельсам; самолет (что делает?) – …; пароход
(что делает?) – трамвай (что делает?) – …; троллейбус (что делает?) – …;
вертолет (что делает?) – …; велосипед (что делает?) – …
«Один – много» (закрепление в речи детей множественного числа имен
существительных)
Самолет – самолеты; машина – … (самокат, трамвай, автобус, троллейбус,
ракета, велосипед, вертолет, теплоход, вагон, машинист, каюта, якорь и т.д.).
«Кто чем управляет?»
Самолетом управляет летчик, автобусом – водитель, кораблём – капитан…
(поездом, трамваем, вагоном метро).
«Четвертый лишний» (развитие логического мышления).
Послушай и скажи, какое слово здесь лишнее и почему?
Пароход, лодка, самолет, парусник (предполагаемый ответ ребенка: «Самолет,
потому что это воздушный транспорт, а пароход, лодка и парусник относятся к водному
транспорту).
- Автомобиль,
трамвай, автобус, корабль.
- Пароход,
лодка, самолет, парусник.
- Автомобиль,
трамвай, троллейбус, метро.
- Самолет,
вертолет, ракета, велосипед.
«Что общего?»
У автобуса и троллейбуса – передвигаются по асфальту, резиновые колеса, за
рулем водитель; у троллейбуса и трамвая – работают на электричестве; у самолета
и вертолета – …; у велосипеда и мотоцикла – …
Пересчёт различных видов транспорта (согласование числительного с
существительным)
Количественные числительные: один самолёт, два самолёта, три самолёта,
четыре самолёта, пять самолётов, шесть самолётов и т.д.; один автобус, два
автобуса, три автобуса, четыре автобуса, пять автобусов, шесть автобусов и
т.д..
Задание 4. Отгадать загадки о транспорте
- Летит
птица-небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит. (Самолёт)
- Бежит
конь вороной, много тащит за собой. (Паровоз)
- Многолюден,
шумен, молод – под землёй грохочет город. (Метро)
Задание 5. Пословицы и поговорки
- Большому
кораблю – большое плавание.
- Телега
впереди коня не ходит.
"Моя семья"
"Транспорт. Спецтранспорт".
Примерный словарь.
Существительные: пассажир, автобус, троллейбус, маршрутка, водитель,
кондуктор, поручень, салон, рельсы, вагоновожатый, такси, маршрутка,
электровоз, машинист, проводник, вагон, купе, тамбур, перрон, вокзал, станция,
самолет, аэробус, ракета, корпус, крылья, пропеллер, шасси, парашют, сопло,
аэродром, пилот, стюардесса, корабль, катер, яхта, парус, пристань, причал,
весла, палуба, каюта, мачта, мель, якорь, метро, эскалатор, касса, туннель.
Прилагательные: грузовая, легковая, моечная (машины), спасательный (круг), наземный,
подземный, воздушный, водный (транспорт), моторная, парусная, вёсельная,
подводная (лодки), резиновое, железное (колесо), асфальтированная (дорога).
Глаголы: отъехать-приехать, улететь-прилететь, взлететь-приземлиться,
отчалить-причалить, входить-выходить, садиться-вставать, отдать-поднять
(якорь), отдать-убрать (конец), стартовать, грести, пропускать (пассажиров),
уступать (место), обходить.
Наречия: быстро-медленно, высоко-низко, впереди-сзади, тихо-громко, спокойно,
вежливо, налево-направо, справа-слева.
Задания
Задание 1.
Родителям рекомендуется вместе с ребёнком понаблюдать на улице за движением
различного транспорта.
Познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный
и подземный.
Наземный транспорт – это грузовые и легковые машины, автобусы,
троллейбусы, трамваи, поезда, электрички; основные части машины: кабина, кузов,
колёса, фары, мотор, руль, тормоза.
Воздушный транспорт – самолёты, вертолёты, ракеты; их части: корпус,
кабина пилота, салон для пассажиров, крылья, шасси, пропеллер.
Водный транспорт – корабли, катера, яхты, лодки – подводные, моторные, парусные,
вёсельные; части корабля: палуба, каюты, рубка и т.д.
Подземные транспорт – метро. Линии метрополитена прокладываются в
туннелях под землёй. Спускаться и подниматься на станцию можно по движущейся
лестнице – эскалатору. Метро – скоростной транспорт.
Задание 2.
Для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать
следующие вопросы: «Какие машины перевозят грузы, людей? На какой свет
светофора можно переходить улицу?»
Задание 3. Дидактические игры
Подобрать действия к предметам
Поезд (что делает?) – едет по рельсам; самолет (что делает?) – …; пароход
(что делает?) – трамвай (что делает?) – …; троллейбус (что делает?) – …;
вертолет (что делает?) – …; велосипед (что делает?) – …
«Один – много» (закрепление в речи детей множественного числа имен
существительных)
Самолет – самолеты; машина – … (самокат, трамвай, автобус, троллейбус,
ракета, велосипед, вертолет, теплоход, вагон, машинист, каюта, якорь и т.д.).
«Кто чем управляет?»
Самолетом управляет летчик, автобусом – водитель, кораблём – капитан…
(поездом, трамваем, вагоном метро).
«Четвертый лишний» (развитие логического мышления).
Послушай и скажи, какое слово здесь лишнее и почему?
Пароход, лодка, самолет, парусник (предполагаемый ответ ребенка: «Самолет,
потому что это воздушный транспорт, а пароход, лодка и парусник относятся к водному
транспорту).
- Автомобиль,
трамвай, автобус, корабль.
- Пароход,
лодка, самолет, парусник.
- Автомобиль,
трамвай, троллейбус, метро.
- Самолет,
вертолет, ракета, велосипед.
«Что общего?»
У автобуса и троллейбуса – передвигаются по асфальту, резиновые колеса, за
рулем водитель; у троллейбуса и трамвая – работают на электричестве; у самолета
и вертолета – …; у велосипеда и мотоцикла – …
Пересчёт различных видов транспорта (согласование числительного с
существительным)
Количественные числительные: один самолёт, два самолёта, три самолёта,
четыре самолёта, пять самолётов, шесть самолётов и т.д.; один автобус, два
автобуса, три автобуса, четыре автобуса, пять автобусов, шесть автобусов и
т.д..
Задание 4. Отгадать загадки о транспорте
- Летит
птица-небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит. (Самолёт)
- Бежит
конь вороной, много тащит за собой. (Паровоз)
- Многолюден,
шумен, молод – под землёй грохочет город. (Метро)
Задание 5. Пословицы и поговорки
- Большому
кораблю – большое плавание.
- Телега
впереди коня не ходит.
"Моя семья"
"Транспорт. Спецтранспорт".
Примерный словарь.
Существительные: пассажир, автобус, троллейбус, маршрутка, водитель,
кондуктор, поручень, салон, рельсы, вагоновожатый, такси, маршрутка,
электровоз, машинист, проводник, вагон, купе, тамбур, перрон, вокзал, станция,
самолет, аэробус, ракета, корпус, крылья, пропеллер, шасси, парашют, сопло,
аэродром, пилот, стюардесса, корабль, катер, яхта, парус, пристань, причал,
весла, палуба, каюта, мачта, мель, якорь, метро, эскалатор, касса, туннель.
Прилагательные: грузовая, легковая, моечная (машины), спасательный (круг), наземный,
подземный, воздушный, водный (транспорт), моторная, парусная, вёсельная,
подводная (лодки), резиновое, железное (колесо), асфальтированная (дорога).
Глаголы: отъехать-приехать, улететь-прилететь, взлететь-приземлиться,
отчалить-причалить, входить-выходить, садиться-вставать, отдать-поднять
(якорь), отдать-убрать (конец), стартовать, грести, пропускать (пассажиров),
уступать (место), обходить.
Наречия: быстро-медленно, высоко-низко, впереди-сзади, тихо-громко, спокойно,
вежливо, налево-направо, справа-слева.
Задания
Задание 1.
Родителям рекомендуется вместе с ребёнком понаблюдать на улице за движением
различного транспорта.
Познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный
и подземный.
Наземный транспорт – это грузовые и легковые машины, автобусы,
троллейбусы, трамваи, поезда, электрички; основные части машины: кабина, кузов,
колёса, фары, мотор, руль, тормоза.
Воздушный транспорт – самолёты, вертолёты, ракеты; их части: корпус,
кабина пилота, салон для пассажиров, крылья, шасси, пропеллер.
Водный транспорт – корабли, катера, яхты, лодки – подводные, моторные, парусные,
вёсельные; части корабля: палуба, каюты, рубка и т.д.
Подземные транспорт – метро. Линии метрополитена прокладываются в
туннелях под землёй. Спускаться и подниматься на станцию можно по движущейся
лестнице – эскалатору. Метро – скоростной транспорт.
Задание 2.
Для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать
следующие вопросы: «Какие машины перевозят грузы, людей? На какой свет
светофора можно переходить улицу?»
Задание 3. Дидактические игры
Подобрать действия к предметам
Поезд (что делает?) – едет по рельсам; самолет (что делает?) – …; пароход
(что делает?) – трамвай (что делает?) – …; троллейбус (что делает?) – …;
вертолет (что делает?) – …; велосипед (что делает?) – …
«Один – много» (закрепление в речи детей множественного числа имен
существительных)
Самолет – самолеты; машина – … (самокат, трамвай, автобус, троллейбус,
ракета, велосипед, вертолет, теплоход, вагон, машинист, каюта, якорь и т.д.).
«Кто чем управляет?»
Самолетом управляет летчик, автобусом – водитель, кораблём – капитан…
(поездом, трамваем, вагоном метро).
«Четвертый лишний» (развитие логического мышления).
Послушай и скажи, какое слово здесь лишнее и почему?
Пароход, лодка, самолет, парусник (предполагаемый ответ ребенка: «Самолет,
потому что это воздушный транспорт, а пароход, лодка и парусник относятся к водному
транспорту).
- Автомобиль,
трамвай, автобус, корабль.
- Пароход,
лодка, самолет, парусник.
- Автомобиль,
трамвай, троллейбус, метро.
- Самолет,
вертолет, ракета, велосипед.
«Что общего?»
У автобуса и троллейбуса – передвигаются по асфальту, резиновые колеса, за
рулем водитель; у троллейбуса и трамвая – работают на электричестве; у самолета
и вертолета – …; у велосипеда и мотоцикла – …
Пересчёт различных видов транспорта (согласование числительного с
существительным)
Количественные числительные: один самолёт, два самолёта, три самолёта,
четыре самолёта, пять самолётов, шесть самолётов и т.д.; один автобус, два
автобуса, три автобуса, четыре автобуса, пять автобусов, шесть автобусов и
т.д..
Задание 4. Отгадать загадки о транспорте
- Летит
птица-небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит. (Самолёт)
- Бежит
конь вороной, много тащит за собой. (Паровоз)
- Многолюден,
шумен, молод – под землёй грохочет город. (Метро)
Задание 5. Пословицы и поговорки
- Большому
кораблю – большое плавание.
- Телега
впереди коня не ходит.
"Моя семья"
Задание 1. Родителям рекомендуется:
Задание 1. Родителям рекомендуется:
Задание 1. Родителям рекомендуется:
— поговорить
с ребенком о семье (получить ответы на вопросы:
С кем ты живешь?
Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший,
кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?);
— предложить
ребенку назвать фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и
профессию, место работы родителей.
Задание
2. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование имени
существительного с прилагательным): мама (какая?) — ..., бабушка
(какая?) — ..., дедушка (какой?) — ..., папа (какой?) — ... .
Задание
3. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?» (образование и употребление
притяжательных прилагательных) Шарф (чей?) — мамин, папин, ... . Шапка
(чья?) — тетина, дядина ... .
Пальто
(чье?) — бабушкино, дедушкино ... .
Перчатки
(чьи?) — мамины, бабушкины ... .
Задание
4. Сравнить, кто старше/младше (составление сложносочиненного предложения
с союзом а):
Папа — сын
(папа старше, а сын младше), папа — дедушка, дядя — племянник,
внук — дедушка.
Задание
5. Дидактическая игра «Скажи наоборот». Старший — (младший),
большой — ..., молодой — ... . Старше — (моложе, младше).
Задание
6. Дидактическая игра «Покажи, где...» (понимание логико-грамматических
конструкций): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мам
Задание 7. Ответить на вопросы (употребление родительного падежа
имен существительных).
— поговорить
с ребенком о семье (получить ответы на вопросы:
С кем ты живешь?
Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший,
кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?);
— предложить
ребенку назвать фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и
профессию, место работы родителей.
Задание
2. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование имени
существительного с прилагательным): мама (какая?) — ..., бабушка
(какая?) — ..., дедушка (какой?) — ..., папа (какой?) — ... .
Задание
3. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?» (образование и употребление
притяжательных прилагательных) Шарф (чей?) — мамин, папин, ... . Шапка
(чья?) — тетина, дядина ... .
Пальто
(чье?) — бабушкино, дедушкино ... .
Перчатки
(чьи?) — мамины, бабушкины ... .
Задание
4. Сравнить, кто старше/младше (составление сложносочиненного предложения
с союзом а):
Папа — сын
(папа старше, а сын младше), папа — дедушка, дядя — племянник,
внук — дедушка.
Задание
5. Дидактическая игра «Скажи наоборот». Старший — (младший),
большой — ..., молодой — ... . Старше — (моложе, младше).
Задание
6. Дидактическая игра «Покажи, где...» (понимание логико-грамматических
конструкций): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мам
Задание 7. Ответить на вопросы (употребление родительного падежа
имен существительных).
— поговорить
с ребенком о семье (получить ответы на вопросы:
С кем ты живешь?
Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший,
кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?);
— предложить
ребенку назвать фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и
профессию, место работы родителей.
Задание
2. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование имени
существительного с прилагательным): мама (какая?) — ..., бабушка
(какая?) — ..., дедушка (какой?) — ..., папа (какой?) — ... .
Задание
3. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?» (образование и употребление
притяжательных прилагательных) Шарф (чей?) — мамин, папин, ... . Шапка
(чья?) — тетина, дядина ... .
Пальто
(чье?) — бабушкино, дедушкино ... .
Перчатки
(чьи?) — мамины, бабушкины ... .
Задание
4. Сравнить, кто старше/младше (составление сложносочиненного предложения
с союзом а):
Папа — сын
(папа старше, а сын младше), папа — дедушка, дядя — племянник,
внук — дедушка.
Задание
5. Дидактическая игра «Скажи наоборот». Старший — (младший),
большой — ..., молодой — ... . Старше — (моложе, младше).
Задание
6. Дидактическая игра «Покажи, где...» (понимание логико-грамматических
конструкций): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мам
Задание 7. Ответить на вопросы (употребление родительного падежа
имен существительных).
У кого глаза
добрые? (У бабушки). У кого руки сильные? У кого ласковые руки? ...
Задание
8. Поиграйте в игру «Распределим обязанности».
Кто что будет
делать, например:
СЫН – убирает, выносит
мусор, ходит в магазин за покупками…
ДОЧЬ – моет и вытирает
посуду, вытирает пыль, помогает убирать…
ОТЕЦ – зарабатывает деньги,
делает ремонт…
МАТЬ – зарабатывает деньги, готовит пищу,
стирает, гладит…
Задание
9. Составлять рассказ о своей семье:
С кем ты живешь?
Как зовут твоих родителей, бабушек,
дедушек, братьев, сестер?
Как вы живете?
Чем занимается мама, папа, брат, сестра, ты?
Чем вы любите заниматься в выходные
дни?
Как проводите
праздники?
К кому вы любите ходить в гости? Почему?
Любишь ли ты своих родных? За что?
Задание 10. Нарисуй
рисунок « Моя семья».
Тема:"Мебель"
Родителям рекомендуется:
ü рассмотреть
вместе с ребенком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой,
кухни; -
ü назвать
мебель и ее отдельные части (крышка, ножка, спинка, дверца), внешние признаки
(цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;
ü объяснить
ребенку назначение мебели, различных ее видов;
ü рассмотреть
мебель в иллюстрациях журналов, книг;
ü попросить
ребенка ответить на вопросы: для чего нужна мебель (стул, стол, кровать,
платяной шкаф, диван); для чего нужны разные столы (обеденный, письменный,
кухонный); чем отличается стул от табуретки, от кресла;
ü сходить
с ребенком на экскурсию в ближайший мебельный магазин.
Словарь существительных: мебель, кресло,
табурет, сервант, буфет, полка, магазин мебели, комната, кухня, прихожая, стол
(ножки, столешница), стул (ножки, сиденье, спинка), шкаф (дверцы, ножки, дно,
ящики, полки, ручки), кровать (ножки, спинки, матрас), диван (ножки, сиденье,
подлокотники, спинка, подушки), столяр, плотник и т. д.
Словарь прилагательных: деревянный,
стеклянный, металлический, кожаный, пластмассовый, высокий, низкий, длинный,
гладкий, короткий, широкий, узкий, большой, маленький, белый, чёрный, мягкий,
твёрдый, жёсткий, светлый, тёмный, удобный, красивый, обеденный, кухонный,
спальный, столовый, книжный, письменный, журнальный, платяной, детская,
игрушечная, круглый, квадратный, прямоугольный и т.д.
Глагольный словарь: стоит,
двигать, сидит, идёт, поднимать, вытирать, грузить, разгружать, нести, держать,
открывать, закрывать, ломать, строить, мастерить, смотреть, покупать, положить,
пилить, строгать, ремонтировать, вешать, убирать, ухаживать, беречь и т.д.
Словарь наречий: красиво, удобно,
чисто, мягко и т.д.
Поиграйте с ребёнком:
1.
«Один – много».
У
нас один стол, а в магазине продается много …. (столов), (шкаф, буфет, диван,
кресло, кровать, полка, табурет).
2.
«Большой – маленький».
Большой
шкаф – маленький шкафчик, (стул, кровать, диван, кресло, полка).\
3.
«Какая мебель?».
Шкаф
сделан из дерева, он – … деревянный.
Кровать
сделана из железа, она – … железная.
Диван
сделан из кожи, он – … кожаный.
Стул
сделан из пластмассы, он – … пластмассовый.
Стол
сделан из стекла, он – …стеклянный.
Табурет
сделан из металла, он – … металлический.
4.
«Для чего стол?».
Стол,
за которым обедают (какой?) – Обеденный стол.
Стол,
за которым пишут (какой?) – Письменный стол.
Стол,
на котором стоит компьютер (какой?) – Компьютерный стол.
5.
«Четвертый лишний».
Кухонный
стол, табуретки, буфет, кровать.
Диван,
кресло, табурет, полка.
6.
«Жадина».
Мой
стол, (шкаф, кровать, диван, стул, табурет, буфет, полка, кресло).
7.
«Семейка слов».
Стол
— столешница, столовый, столик, настольная (лампа).
8.
«Что есть у мебели? Назови части мебели».
Что
есть у дивана? – У дивана есть ножки, сиденье, спинка, подлокотники, подушки.
Что
есть у стола? – У стола есть ножки, столешница.
Что
есть у шкафа? – У шкафа есть стенки, двери, дно, полки, ящики, ручки, ножки.
Что
есть у кровати? – У кровати есть ножки, изголовье, матрац.
Что
есть у стула? – У стула есть сиденье, спинка, ножки.
9.
«Без чего?».
Если
у стола нет ножки ... – стол без ножки.
Если
у кровати нет спинки ... – кровать без спинки.
Если
у стула нет сиденья ... – стул без сиденья.
Если
у шкафа нет дверцы ... – шкаф без дверцы.
Если
у буфета нет полки ... – буфет без полки.
10.
«Посчитай мебель»
Один стул, два стула, три стула…, пять стульев Одна
кровать, две кровати…, пять кроватей Одно кресло, два кресла…, пять кресел Один
шкаф, два шкафа…, пять шкафов
11.
«Выполни действия» «Скажи, где находиться» "
положи кубик: на стул, под стул, за …, около …, между
…, перед …, в … . Куда ты положил кубик? – Я положил кубик на стол. - Я положил
кубик под стул. - Я положил кубик в ящик. - Я положил кубик перед диваном.
" возьми кубик: из коробки, со стола, из-под …, из-за … Откуда ты взял
кубик? – Я взял кубик со стола. - Я взял кубик из ящика. - Я взял кубик из-под
стула.
12.
«Кто больше подберет слов» Что делают с мебелью?
Покупают, ставят,
вытирают, собирают, чистят, ломают, двигают, переставляют, выбрасывают.
13.
Пересказ рассказа «Подарок» С. Чешева.
Оле
на день рождения мама с папой подарили новый диван. Девочка очень обрадовалась,
надоело ей спать в детской кроватке. И вот, когда никого не было дома, новый
диван и старая кровать завели беседу.
—Скоро
тебя отсюда выселят, я лучше, чем ты, ведь я новый, уютный и очень красивый, —
так сказал диван.
—Да,
— ответила кровать, — я гораздо старше тебя, ведь ещё Олина мама, когда была
маленькой, спала на мне. А потом Олин дядя, а после Олин старший брат. Меня
уберут, но не навсегда, а на какое-то время. И когда в семье появится малыш, я
снова буду баюкать его и охранять его сон.
—Должно
быть, — сказал диван, — в этой семье тебя очень любят, ведь ты делаешь доброе
дело.
Вопросы:
Что
подарили Оле на день рождения?
Что
сказал диван, когда никого не было дома?
Что
ответила кровать?
Почему
старую кровать не выбрасывали?
14. Почитайте
детям:
А.
Барто «Хромая табуретка»
В.
Голявкин «Веселые рассказы»
С.
Маршак «Откуда стол пришел?»
К.
Нефедов «Диван»
«Мне
однажды сон приснился»
русская
народная сказка «Три медведя»
Н.
Сердюкова «Шкаф приехал»
Е.
Степанова «Разговор в шкафу»
Е.
Тимина «Сказка про старый шкаф»
Ю.
Тувим «Стол»
К.
Ушинский «Стол и стул»
Родителям рекомендуется:
ü рассмотреть
вместе с ребенком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой,
кухни; -
ü назвать
мебель и ее отдельные части (крышка, ножка, спинка, дверца), внешние признаки
(цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;
ü объяснить
ребенку назначение мебели, различных ее видов;
ü рассмотреть
мебель в иллюстрациях журналов, книг;
ü попросить
ребенка ответить на вопросы: для чего нужна мебель (стул, стол, кровать,
платяной шкаф, диван); для чего нужны разные столы (обеденный, письменный,
кухонный); чем отличается стул от табуретки, от кресла;
ü сходить
с ребенком на экскурсию в ближайший мебельный магазин.
Словарь существительных: мебель, кресло,
табурет, сервант, буфет, полка, магазин мебели, комната, кухня, прихожая, стол
(ножки, столешница), стул (ножки, сиденье, спинка), шкаф (дверцы, ножки, дно,
ящики, полки, ручки), кровать (ножки, спинки, матрас), диван (ножки, сиденье,
подлокотники, спинка, подушки), столяр, плотник и т. д.
Словарь прилагательных: деревянный,
стеклянный, металлический, кожаный, пластмассовый, высокий, низкий, длинный,
гладкий, короткий, широкий, узкий, большой, маленький, белый, чёрный, мягкий,
твёрдый, жёсткий, светлый, тёмный, удобный, красивый, обеденный, кухонный,
спальный, столовый, книжный, письменный, журнальный, платяной, детская,
игрушечная, круглый, квадратный, прямоугольный и т.д.
Глагольный словарь: стоит,
двигать, сидит, идёт, поднимать, вытирать, грузить, разгружать, нести, держать,
открывать, закрывать, ломать, строить, мастерить, смотреть, покупать, положить,
пилить, строгать, ремонтировать, вешать, убирать, ухаживать, беречь и т.д.
Словарь наречий: красиво, удобно,
чисто, мягко и т.д.
Поиграйте с ребёнком:
1.
«Один – много».
У
нас один стол, а в магазине продается много …. (столов), (шкаф, буфет, диван,
кресло, кровать, полка, табурет).
2.
«Большой – маленький».
Большой
шкаф – маленький шкафчик, (стул, кровать, диван, кресло, полка).\
3.
«Какая мебель?».
Шкаф
сделан из дерева, он – … деревянный.
Кровать
сделана из железа, она – … железная.
Диван
сделан из кожи, он – … кожаный.
Стул
сделан из пластмассы, он – … пластмассовый.
Стол
сделан из стекла, он – …стеклянный.
Табурет
сделан из металла, он – … металлический.
4.
«Для чего стол?».
Стол,
за которым обедают (какой?) – Обеденный стол.
Стол,
за которым пишут (какой?) – Письменный стол.
Стол,
на котором стоит компьютер (какой?) – Компьютерный стол.
5.
«Четвертый лишний».
Кухонный
стол, табуретки, буфет, кровать.
Диван,
кресло, табурет, полка.
6.
«Жадина».
Мой
стол, (шкаф, кровать, диван, стул, табурет, буфет, полка, кресло).
7.
«Семейка слов».
Стол
— столешница, столовый, столик, настольная (лампа).
8.
«Что есть у мебели? Назови части мебели».
Что
есть у дивана? – У дивана есть ножки, сиденье, спинка, подлокотники, подушки.
Что
есть у стола? – У стола есть ножки, столешница.
Что
есть у шкафа? – У шкафа есть стенки, двери, дно, полки, ящики, ручки, ножки.
Что
есть у кровати? – У кровати есть ножки, изголовье, матрац.
Что
есть у стула? – У стула есть сиденье, спинка, ножки.
9.
«Без чего?».
Если
у стола нет ножки ... – стол без ножки.
Если
у кровати нет спинки ... – кровать без спинки.
Если
у стула нет сиденья ... – стул без сиденья.
Если
у шкафа нет дверцы ... – шкаф без дверцы.
Если
у буфета нет полки ... – буфет без полки.
10.
«Посчитай мебель»
Один стул, два стула, три стула…, пять стульев Одна
кровать, две кровати…, пять кроватей Одно кресло, два кресла…, пять кресел Один
шкаф, два шкафа…, пять шкафов
11.
«Выполни действия» «Скажи, где находиться» "
положи кубик: на стул, под стул, за …, около …, между
…, перед …, в … . Куда ты положил кубик? – Я положил кубик на стол. - Я положил
кубик под стул. - Я положил кубик в ящик. - Я положил кубик перед диваном.
" возьми кубик: из коробки, со стола, из-под …, из-за … Откуда ты взял
кубик? – Я взял кубик со стола. - Я взял кубик из ящика. - Я взял кубик из-под
стула.
12.
«Кто больше подберет слов» Что делают с мебелью?
Покупают, ставят,
вытирают, собирают, чистят, ломают, двигают, переставляют, выбрасывают.
13.
Пересказ рассказа «Подарок» С. Чешева.
Оле
на день рождения мама с папой подарили новый диван. Девочка очень обрадовалась,
надоело ей спать в детской кроватке. И вот, когда никого не было дома, новый
диван и старая кровать завели беседу.
—Скоро
тебя отсюда выселят, я лучше, чем ты, ведь я новый, уютный и очень красивый, —
так сказал диван.
—Да,
— ответила кровать, — я гораздо старше тебя, ведь ещё Олина мама, когда была
маленькой, спала на мне. А потом Олин дядя, а после Олин старший брат. Меня
уберут, но не навсегда, а на какое-то время. И когда в семье появится малыш, я
снова буду баюкать его и охранять его сон.
—Должно
быть, — сказал диван, — в этой семье тебя очень любят, ведь ты делаешь доброе
дело.
Вопросы:
Что
подарили Оле на день рождения?
Что
сказал диван, когда никого не было дома?
Что
ответила кровать?
Почему
старую кровать не выбрасывали?
14. Почитайте
детям:
А.
Барто «Хромая табуретка»
В.
Голявкин «Веселые рассказы»
С.
Маршак «Откуда стол пришел?»
К.
Нефедов «Диван»
«Мне
однажды сон приснился»
русская
народная сказка «Три медведя»
Н.
Сердюкова «Шкаф приехал»
Е.
Степанова «Разговор в шкафу»
Е.
Тимина «Сказка про старый шкаф»
Ю.
Тувим «Стол»
К.
Ушинский «Стол и стул»
Родителям рекомендуется:
ü рассмотреть
вместе с ребенком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой,
кухни; -
ü назвать
мебель и ее отдельные части (крышка, ножка, спинка, дверца), внешние признаки
(цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;
ü объяснить
ребенку назначение мебели, различных ее видов;
ü рассмотреть
мебель в иллюстрациях журналов, книг;
ü попросить
ребенка ответить на вопросы: для чего нужна мебель (стул, стол, кровать,
платяной шкаф, диван); для чего нужны разные столы (обеденный, письменный,
кухонный); чем отличается стул от табуретки, от кресла;
ü сходить
с ребенком на экскурсию в ближайший мебельный магазин.
Словарь существительных: мебель, кресло,
табурет, сервант, буфет, полка, магазин мебели, комната, кухня, прихожая, стол
(ножки, столешница), стул (ножки, сиденье, спинка), шкаф (дверцы, ножки, дно,
ящики, полки, ручки), кровать (ножки, спинки, матрас), диван (ножки, сиденье,
подлокотники, спинка, подушки), столяр, плотник и т. д.
Словарь прилагательных: деревянный,
стеклянный, металлический, кожаный, пластмассовый, высокий, низкий, длинный,
гладкий, короткий, широкий, узкий, большой, маленький, белый, чёрный, мягкий,
твёрдый, жёсткий, светлый, тёмный, удобный, красивый, обеденный, кухонный,
спальный, столовый, книжный, письменный, журнальный, платяной, детская,
игрушечная, круглый, квадратный, прямоугольный и т.д.
Глагольный словарь: стоит,
двигать, сидит, идёт, поднимать, вытирать, грузить, разгружать, нести, держать,
открывать, закрывать, ломать, строить, мастерить, смотреть, покупать, положить,
пилить, строгать, ремонтировать, вешать, убирать, ухаживать, беречь и т.д.
Словарь наречий: красиво, удобно,
чисто, мягко и т.д.
Поиграйте с ребёнком:
1.
«Один – много».
У
нас один стол, а в магазине продается много …. (столов), (шкаф, буфет, диван,
кресло, кровать, полка, табурет).
2.
«Большой – маленький».
Большой
шкаф – маленький шкафчик, (стул, кровать, диван, кресло, полка).\
3.
«Какая мебель?».
Шкаф
сделан из дерева, он – … деревянный.
Кровать
сделана из железа, она – … железная.
Диван
сделан из кожи, он – … кожаный.
Стул
сделан из пластмассы, он – … пластмассовый.
Стол
сделан из стекла, он – …стеклянный.
Табурет
сделан из металла, он – … металлический.
4.
«Для чего стол?».
Стол,
за которым обедают (какой?) – Обеденный стол.
Стол,
за которым пишут (какой?) – Письменный стол.
Стол,
на котором стоит компьютер (какой?) – Компьютерный стол.
5.
«Четвертый лишний».
Кухонный
стол, табуретки, буфет, кровать.
Диван,
кресло, табурет, полка.
6.
«Жадина».
Мой
стол, (шкаф, кровать, диван, стул, табурет, буфет, полка, кресло).
7.
«Семейка слов».
Стол
— столешница, столовый, столик, настольная (лампа).
8.
«Что есть у мебели? Назови части мебели».
Что
есть у дивана? – У дивана есть ножки, сиденье, спинка, подлокотники, подушки.
Что
есть у стола? – У стола есть ножки, столешница.
Что
есть у шкафа? – У шкафа есть стенки, двери, дно, полки, ящики, ручки, ножки.
Что
есть у кровати? – У кровати есть ножки, изголовье, матрац.
Что
есть у стула? – У стула есть сиденье, спинка, ножки.
9.
«Без чего?».
Если
у стола нет ножки ... – стол без ножки.
Если
у кровати нет спинки ... – кровать без спинки.
Если
у стула нет сиденья ... – стул без сиденья.
Если
у шкафа нет дверцы ... – шкаф без дверцы.
Если
у буфета нет полки ... – буфет без полки.
10.
«Посчитай мебель»
Один стул, два стула, три стула…, пять стульев Одна
кровать, две кровати…, пять кроватей Одно кресло, два кресла…, пять кресел Один
шкаф, два шкафа…, пять шкафов
11.
«Выполни действия» «Скажи, где находиться» "
положи кубик: на стул, под стул, за …, около …, между
…, перед …, в … . Куда ты положил кубик? – Я положил кубик на стол. - Я положил
кубик под стул. - Я положил кубик в ящик. - Я положил кубик перед диваном.
" возьми кубик: из коробки, со стола, из-под …, из-за … Откуда ты взял
кубик? – Я взял кубик со стола. - Я взял кубик из ящика. - Я взял кубик из-под
стула.
12.
«Кто больше подберет слов» Что делают с мебелью?
Покупают, ставят,
вытирают, собирают, чистят, ломают, двигают, переставляют, выбрасывают.
13.
Пересказ рассказа «Подарок» С. Чешева.
Оле
на день рождения мама с папой подарили новый диван. Девочка очень обрадовалась,
надоело ей спать в детской кроватке. И вот, когда никого не было дома, новый
диван и старая кровать завели беседу.
—Скоро
тебя отсюда выселят, я лучше, чем ты, ведь я новый, уютный и очень красивый, —
так сказал диван.
—Да,
— ответила кровать, — я гораздо старше тебя, ведь ещё Олина мама, когда была
маленькой, спала на мне. А потом Олин дядя, а после Олин старший брат. Меня
уберут, но не навсегда, а на какое-то время. И когда в семье появится малыш, я
снова буду баюкать его и охранять его сон.
—Должно
быть, — сказал диван, — в этой семье тебя очень любят, ведь ты делаешь доброе
дело.
Вопросы:
Что
подарили Оле на день рождения?
Что
сказал диван, когда никого не было дома?
Что
ответила кровать?
Почему
старую кровать не выбрасывали?
14. Почитайте
детям:
А.
Барто «Хромая табуретка»
В.
Голявкин «Веселые рассказы»
С.
Маршак «Откуда стол пришел?»
К.
Нефедов «Диван»
«Мне
однажды сон приснился»
русская
народная сказка «Три медведя»
Н.
Сердюкова «Шкаф приехал»
Е.
Степанова «Разговор в шкафу»
Е.
Тимина «Сказка про старый шкаф»
Ю.
Тувим «Стол»
К. Ушинский «Стол и стул»
Тема недели:
"Зимующие птицы"
1.Рассмотреть вместе с ребенком картинки.
Познакомить его с названиями птиц (воробей, синица, сорока, дятел, ворона,
голубь).
Закрепить в словаре
обобщающее понятие «зимующие птицы».
2.Объяснить ребенку, почему эти птицы остаются
зимовать. Рассказать ему о том, чем питаются зимующие птицы и как взрослые и
дети помогают птицам пережить холодную зиму.
3.Покажи части тела птиц (туловище, голову,
хвост, клюв, крылья и т.д.).
Тема недели:
"Зимующие птицы"
1.Рассмотреть вместе с ребенком картинки.
Познакомить его с названиями птиц (воробей, синица, сорока, дятел, ворона,
голубь).
Закрепить в словаре
обобщающее понятие «зимующие птицы».
2.Объяснить ребенку, почему эти птицы остаются
зимовать. Рассказать ему о том, чем питаются зимующие птицы и как взрослые и
дети помогают птицам пережить холодную зиму.
3.Покажи части тела птиц (туловище, голову,
хвост, клюв, крылья и т.д.).
Тема недели:
"Зимующие птицы"
1.Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями птиц (воробей, синица, сорока, дятел, ворона, голубь).
Закрепить в словаре обобщающее понятие «зимующие птицы».
2.Объяснить ребенку, почему эти птицы остаются зимовать. Рассказать ему о том, чем питаются зимующие птицы и как взрослые и дети помогают птицам пережить холодную зиму.
3.Покажи части тела птиц (туловище, голову, хвост, клюв, крылья и т.д.).
Запомни их названия.
4. Упражнение
«Скажи одним словом» Закончи предложения:У сороки белые бока, поэтому ее называют белобокая.У сороки длинный
хвост, поэтому ее называют ... (длиннохвостая).У синицы грудка
желтая, поэтому ее называют ... (желтогрудая).У вороны черные
крылья, поэтому ее называют ... (чернокрылая).У дятла длинный
клюв, поэтому его называют ... (длинноклювый).5.Упражнение «Кто
как голос подает?»: Закончи предложения.Голубь воркует. Сорока(трещит), Воробей (чирикает), Ворона
(каркает), Сова(ухает), Синичка
(тинькает) Сорока — ....Ворона —
.... Воробей — ....6. Упражнение
«Подбери слова»: Закончи
предложения.Одни воробьи к
кормушке (что делали?)... (подлетали).Другие воробьи от
кормушки (что делали?)... (отлетали).Маленький бойкий
воробышек кормушку вокруг (что сделал?)... (облетел).Шустрый воробышек в
кормушку (что сделал?) ... (залетел).Воробышек зернышко
схватил и с кормушки (что сделал?)... (улетел).7.Упражнение «Чьи
перья?»: Закончи
предложения.Перья вороны (чьи?)
— вороньи. Перья воробья (чьи?) — ……Перья голубя (чьи?)
—……8.Упражнение «Расскажи-ка»: Рассмотри картинки 30сек. Послушай рассказ
взрослого и ответь полными предложениями на вопросы. Затем составь сам рассказ
по этим картинкам.Рассказ:Была зима. Стояли сильные морозы. Дети в
парке на снегу нашли замерзшего воробышка. Он лежал и не двигался. Дети
отогрели воробышка в руках, а потом положили его в теплую варежку и понесли
домой. Дома воробышек согрелся и стал летать по комнате. Дети кормили воробышка
хлебными крошками, семечками. Когда кончились сильные морозы, дети выпустили
воробья на волю и повесили в парке кормушку с кормом, чтобы помочь птицам
пережить холодную зиму.Вопросы:1.Какое было время
года?2.Кого нашли дети в
парке на снегу?3.Какой был
воробышек?4.Что сделали дети,
чтобы замерзший воробышек не погиб?5.Когда дети
выпустили воробышка на волю?6.Что повесили дети
зимой в парке?
9. Заучить с ребенком стихотворение: «ЗИМА»Вышел на просторыПогулять мороз.Белые узорыВ косах у берез.Снежные тропинки,Голые кусты.Падают снежинкиТихо с высотыВ белые метели,Утром до зариВ рощу прилетелиСтайкой снегири. Е. Авдиенко
Тема недели:
Запомни их названия.
4. Упражнение
«Скажи одним словом» Закончи предложения:У сороки белые бока, поэтому ее называют белобокая.У сороки длинный
хвост, поэтому ее называют ... (длиннохвостая).У синицы грудка
желтая, поэтому ее называют ... (желтогрудая).У вороны черные
крылья, поэтому ее называют ... (чернокрылая).У дятла длинный
клюв, поэтому его называют ... (длинноклювый).5.Упражнение «Кто
как голос подает?»: Закончи предложения.Голубь воркует. Сорока(трещит), Воробей (чирикает), Ворона
(каркает), Сова(ухает), Синичка
(тинькает) Сорока — ....Ворона —
.... Воробей — ....6. Упражнение
«Подбери слова»: Закончи
предложения.Одни воробьи к
кормушке (что делали?)... (подлетали).Другие воробьи от
кормушки (что делали?)... (отлетали).Маленький бойкий
воробышек кормушку вокруг (что сделал?)... (облетел).Шустрый воробышек в
кормушку (что сделал?) ... (залетел).Воробышек зернышко
схватил и с кормушки (что сделал?)... (улетел).7.Упражнение «Чьи
перья?»: Закончи
предложения.Перья вороны (чьи?)
— вороньи. Перья воробья (чьи?) — ……Перья голубя (чьи?)
—……8.Упражнение «Расскажи-ка»: Рассмотри картинки 30сек. Послушай рассказ
взрослого и ответь полными предложениями на вопросы. Затем составь сам рассказ
по этим картинкам.Рассказ:Была зима. Стояли сильные морозы. Дети в
парке на снегу нашли замерзшего воробышка. Он лежал и не двигался. Дети
отогрели воробышка в руках, а потом положили его в теплую варежку и понесли
домой. Дома воробышек согрелся и стал летать по комнате. Дети кормили воробышка
хлебными крошками, семечками. Когда кончились сильные морозы, дети выпустили
воробья на волю и повесили в парке кормушку с кормом, чтобы помочь птицам
пережить холодную зиму.Вопросы:1.Какое было время
года?2.Кого нашли дети в
парке на снегу?3.Какой был
воробышек?4.Что сделали дети,
чтобы замерзший воробышек не погиб?5.Когда дети
выпустили воробышка на волю?6.Что повесили дети
зимой в парке?
9. Заучить с ребенком стихотворение: «ЗИМА»Вышел на просторыПогулять мороз.Белые узорыВ косах у берез.Снежные тропинки,Голые кусты.Падают снежинкиТихо с высотыВ белые метели,Утром до зариВ рощу прилетелиСтайкой снегири. Е. Авдиенко
Тема недели:
Запомни их названия.
4. Упражнение
«Скажи одним словом» Закончи предложения:У сороки белые бока, поэтому ее называют белобокая.У сороки длинный
хвост, поэтому ее называют ... (длиннохвостая).У синицы грудка
желтая, поэтому ее называют ... (желтогрудая).У вороны черные
крылья, поэтому ее называют ... (чернокрылая).У дятла длинный
клюв, поэтому его называют ... (длинноклювый).5.Упражнение «Кто
как голос подает?»: Закончи предложения.Голубь воркует. Сорока(трещит), Воробей (чирикает), Ворона
(каркает), Сова(ухает), Синичка
(тинькает) Сорока — ....Ворона —
.... Воробей — ....6. Упражнение
«Подбери слова»: Закончи
предложения.Одни воробьи к
кормушке (что делали?)... (подлетали).Другие воробьи от
кормушки (что делали?)... (отлетали).Маленький бойкий
воробышек кормушку вокруг (что сделал?)... (облетел).Шустрый воробышек в
кормушку (что сделал?) ... (залетел).Воробышек зернышко
схватил и с кормушки (что сделал?)... (улетел).7.Упражнение «Чьи
перья?»: Закончи
предложения.Перья вороны (чьи?)
— вороньи. Перья воробья (чьи?) — ……Перья голубя (чьи?)
—……8.Упражнение «Расскажи-ка»: Рассмотри картинки 30сек. Послушай рассказ
взрослого и ответь полными предложениями на вопросы. Затем составь сам рассказ
по этим картинкам.Рассказ:Была зима. Стояли сильные морозы. Дети в
парке на снегу нашли замерзшего воробышка. Он лежал и не двигался. Дети
отогрели воробышка в руках, а потом положили его в теплую варежку и понесли
домой. Дома воробышек согрелся и стал летать по комнате. Дети кормили воробышка
хлебными крошками, семечками. Когда кончились сильные морозы, дети выпустили
воробья на волю и повесили в парке кормушку с кормом, чтобы помочь птицам
пережить холодную зиму.Вопросы:1.Какое было время
года?2.Кого нашли дети в
парке на снегу?3.Какой был
воробышек?4.Что сделали дети,
чтобы замерзший воробышек не погиб?5.Когда дети
выпустили воробышка на волю?6.Что повесили дети
зимой в парке?
9. Заучить с ребенком стихотворение: «ЗИМА»Вышел на просторыПогулять мороз.Белые узорыВ косах у берез.Снежные тропинки,Голые кусты.Падают снежинкиТихо с высотыВ белые метели,Утром до зариВ рощу прилетелиСтайкой снегири. Е. Авдиенко
Тема недели:
"Новогодний калейдоскоп"
1. Вспомни и назови какой сейчас месяц, время года. Какой
праздник скоро наступит?Кого ждут ребята на праздник? Что делают люди, когда готовятся к Новому году?Какие традиции у вас в семье есть при встрече Нового года?
"Новогодний калейдоскоп"
1. Вспомни и назови какой сейчас месяц, время года. Какой
праздник скоро наступит?Кого ждут ребята на праздник? Что делают люди, когда готовятся к Новому году?Какие традиции у вас в семье есть при встрече Нового года?
"Новогодний калейдоскоп"
2. Нарисуй в тетради 2 елки – маленькую с
синими шарами, большую с красными .
3. Ответь на вопросы:
·
Игрушки для украшения
елки – елочные игрушки.
·
Шары из стекла (какие? )
- …………………………
·
Флажки из бумаги
(какие?) - ……………………….
·
Зайцы из пластмассы
(какие?) - ……………………
·
Бусы разных цветов
(какие?) - …………………….
4. Развитие логического мышления: ЛЫЖНИК
ПЕРЕГНАЛ ПЕШЕХОДА. КТО ОТСТАЛ? КТО ВПЕРЕДИ?
5. Закончи предложения, употребив слово в
нужной форме:
·
Мы решили слепить
снеговик……
·
Мы приделали нос –
морковку нашему …………..
·
Мы показали соседям
нашего ……………………
·
Мы играли со ………………………………
·
Мы рассказали о
……………………….
Выучите
стихотворение:
Снежная баба
Мы
снежную бабуСлепили
на славу.На
славу, на славу,Себе
на забаву.На
нас она черными.Смотрит
глазами,Как
будто смеетсяДвумя
угольками.Хотя
и стоитНаша
баба с метлой,Но
пусть не покажетсяВам
она злой.Ведро
вместо шляпыНадели
мы ей…Со
снежною бабойИгра
веселей.(А.
Бродский)
Нарисовать в тетради новогоднюю елку, украсить ее гирляндами, разноцветными шарами и игрушками.
2. Нарисуй в тетради 2 елки – маленькую с
синими шарами, большую с красными .
3. Ответь на вопросы:
·
Игрушки для украшения
елки – елочные игрушки.
·
Шары из стекла (какие? )
- …………………………
·
Флажки из бумаги
(какие?) - ……………………….
·
Зайцы из пластмассы
(какие?) - ……………………
·
Бусы разных цветов
(какие?) - …………………….
4. Развитие логического мышления: ЛЫЖНИК
ПЕРЕГНАЛ ПЕШЕХОДА. КТО ОТСТАЛ? КТО ВПЕРЕДИ?
5. Закончи предложения, употребив слово в
нужной форме:
·
Мы решили слепить
снеговик……
·
Мы приделали нос –
морковку нашему …………..
·
Мы показали соседям
нашего ……………………
·
Мы играли со ………………………………
·
Мы рассказали о
……………………….
Выучите
стихотворение:
Снежная баба
Мы
снежную бабуСлепили
на славу.На
славу, на славу,Себе
на забаву.На
нас она черными.Смотрит
глазами,Как
будто смеетсяДвумя
угольками.Хотя
и стоитНаша
баба с метлой,Но
пусть не покажетсяВам
она злой.Ведро
вместо шляпыНадели
мы ей…Со
снежною бабойИгра
веселей.(А.
Бродский)
Нарисовать в тетради новогоднюю елку, украсить ее гирляндами, разноцветными шарами и игрушками.
2. Нарисуй в тетради 2 елки – маленькую с синими шарами, большую с красными .
3. Ответь на вопросы:
·
Игрушки для украшения
елки – елочные игрушки.
·
Шары из стекла (какие? )
- …………………………
·
Флажки из бумаги
(какие?) - ……………………….
·
Зайцы из пластмассы
(какие?) - ……………………
·
Бусы разных цветов
(какие?) - …………………….
5. Закончи предложения, употребив слово в
нужной форме:
·
Мы решили слепить
снеговик……
·
Мы приделали нос –
морковку нашему …………..
·
Мы показали соседям
нашего ……………………
·
Мы играли со ………………………………
·
Мы рассказали о
……………………….
Тема недели: "Профессии"
Тема недели: "Профессии"
Тема недели: "Профессии"
1.Побеседуйте
с ребенком о профессиях
Что такое профессия?
Для чего нужны профессии?
Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
Что бы случилось, если бы не было врачей,
строителей, учителей, поваров, пожарных, воспитателей, милиционеров?
Объясните, почему «все профессии важны, все
профессии нужны»?
2. Загадки:
1. Громко прозвенел
звонок,
В классе начался урок.
Знает школьник и родитель —
Проведет урок. (учитель)
2. На витрине все продукты:
Овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец
Предлагает. (продавец)
3. Кто пропишет витамины?
Кто излечит от ангины?
На прививках ты не плачь —
Как лечиться, знает. (врач)
4. Гвозди, топоры, пила,
Стружек целая гора.
Это трудится работник —
Делает нам стулья. (плотник)
5. Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит. (строитель)
6. Мастерица на все руки
Нам сошьет пиджак и брюки.
Не закройщик, не ткачиха.
Кто она, скажи… (портниха)
7. Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской,
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро. (Маляр)
8. Наведёт стеклянный глаз,
Щёлкнет раз - и помним вас. (Фотограф)
9. Встаём мы очень рано,
Ведь наша забота -
Всех отвозить
по утрам на работу. (Водитель)
10. Он нам делает прически,
Подстригает челки.
Фены, ножницы, расчески
У него на полке (Парикмахер)
3.Задание
«Что для кого»
Называете
профессию ребенку , а он должен
назвать, что для человека этой профессии нужно.
Учителю - указка, учебник, мел, доска…
Повару - кастрюля, сковорода, нож, овощерезка,
электропечь…
Водителю - автомобиль, запасное колесо, бензин,
инструменты…
Художнику - кисти, мольберт, глина, краски.
Продавцу - весы, товар, фартук, касса, деньги…
Врачу - халат, шапочка, медицинская карта,
ручка…
Пожарному - каска, шланг, вода, огнетушитель.
Швее - ножницы, ткань, швейная машина, иголка.
Воспитателю - группа, прогулка, игра, книга.
Плотнику - топор, пила, гвозди, доска, рубанок.
Строителю - кирпичи, цемент, дверь, рама.
Парикмахеру - ножницы, фен, зеркало, расческа,
заколки.
4. Пальчиковая
гимнастика «Профессии»
Много есть профессий знатных,
(Соединять пальцы правой руки с большим.)
И полезных, и приятных.
(Соединять пальцы левой руки с большим.)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель…
(Последовательно соединять пальцы обеих рук с
большим.)
Сразу всех не называю,
(Сжимать и разжимать кулачки.)
Вам продолжить предлагаю.
(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх.)
5. Игра с мячом “Что будет, если… ”
- Сейчас, когда мы живём в большом городе,
требуется труд людей разных профессий, для того, чтобы в городе было всё в
порядке. Я буду бросать мяч каждому и задавать вопрос, а вы должны мяч поймать
и постараться ответить правильно. Готовы?
Если бы не было строителей, то…
Если бы не было водителей, то…
Если бы не было парикмахеров, то…
Если бы не было дворников, то…
Если бы не было учителей, то…
Если бы не было милиционеров, то…
Если повара перестанут готовить пищу?
Если врачи перестанут лечить людей?
Если все водители откажутся сесть за руль?
Если дорожная служба перестанет следить за
состоянием дорог?
- Значит, можно сделать вывод:
Все профессии нужны, все профессии важны!
6. Игра
«Угадай, какая профессия у человека»
- Ножницы, ткань, швейная машина - … (портной) ;
- Доска, мел, учебник - … (учитель) ;
- Маленькие дети, прогулки, игры - …
(воспитатель) ;
- Краски, кисти, побелка - … (маляр) ;
- Корабль, тельняшка, море - … (моряк) ;
- Небо, самолёт, аэродром - … (лётчик)
-Двор, метла, урна. (Дворник)
-Сумка, газета, письмо. (Почтальон.)
-Фотоаппарат, плёнка, квитанция. (Фотограф.)
-Дом, кирпич, цемент. (Строитель.)
-Автобус, деньги, билет. (Кондуктор.)
-Книга, библиотека, читатель. (Библиотекарь.)
Обсуждение пословиц
1.Побеседуйте
с ребенком о профессиях
Что такое профессия?
Для чего нужны профессии?
Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
Что бы случилось, если бы не было врачей,
строителей, учителей, поваров, пожарных, воспитателей, милиционеров?
Объясните, почему «все профессии важны, все
профессии нужны»?
2. Загадки:
1. Громко прозвенел
звонок,
В классе начался урок.
Знает школьник и родитель —
Проведет урок. (учитель)
2. На витрине все продукты:
Овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец
Предлагает. (продавец)
3. Кто пропишет витамины?
Кто излечит от ангины?
На прививках ты не плачь —
Как лечиться, знает. (врач)
4. Гвозди, топоры, пила,
Стружек целая гора.
Это трудится работник —
Делает нам стулья. (плотник)
5. Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит. (строитель)
6. Мастерица на все руки
Нам сошьет пиджак и брюки.
Не закройщик, не ткачиха.
Кто она, скажи… (портниха)
7. Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской,
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро. (Маляр)
8. Наведёт стеклянный глаз,
Щёлкнет раз - и помним вас. (Фотограф)
9. Встаём мы очень рано,
Ведь наша забота -
Всех отвозить
по утрам на работу. (Водитель)
10. Он нам делает прически,
Подстригает челки.
Фены, ножницы, расчески
У него на полке (Парикмахер)
3.Задание
«Что для кого»
Называете
профессию ребенку , а он должен
назвать, что для человека этой профессии нужно.
Учителю - указка, учебник, мел, доска…
Повару - кастрюля, сковорода, нож, овощерезка,
электропечь…
Водителю - автомобиль, запасное колесо, бензин,
инструменты…
Художнику - кисти, мольберт, глина, краски.
Продавцу - весы, товар, фартук, касса, деньги…
Врачу - халат, шапочка, медицинская карта,
ручка…
Пожарному - каска, шланг, вода, огнетушитель.
Швее - ножницы, ткань, швейная машина, иголка.
Воспитателю - группа, прогулка, игра, книга.
Плотнику - топор, пила, гвозди, доска, рубанок.
Строителю - кирпичи, цемент, дверь, рама.
Парикмахеру - ножницы, фен, зеркало, расческа,
заколки.
4. Пальчиковая
гимнастика «Профессии»
Много есть профессий знатных,
(Соединять пальцы правой руки с большим.)
И полезных, и приятных.
(Соединять пальцы левой руки с большим.)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель…
(Последовательно соединять пальцы обеих рук с
большим.)
Сразу всех не называю,
(Сжимать и разжимать кулачки.)
Вам продолжить предлагаю.
(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх.)
5. Игра с мячом “Что будет, если… ”
- Сейчас, когда мы живём в большом городе,
требуется труд людей разных профессий, для того, чтобы в городе было всё в
порядке. Я буду бросать мяч каждому и задавать вопрос, а вы должны мяч поймать
и постараться ответить правильно. Готовы?
Если бы не было строителей, то…
Если бы не было водителей, то…
Если бы не было парикмахеров, то…
Если бы не было дворников, то…
Если бы не было учителей, то…
Если бы не было милиционеров, то…
Если повара перестанут готовить пищу?
Если врачи перестанут лечить людей?
Если все водители откажутся сесть за руль?
Если дорожная служба перестанет следить за
состоянием дорог?
- Значит, можно сделать вывод:
Все профессии нужны, все профессии важны!
6. Игра
«Угадай, какая профессия у человека»
- Ножницы, ткань, швейная машина - … (портной) ;
- Доска, мел, учебник - … (учитель) ;
- Маленькие дети, прогулки, игры - …
(воспитатель) ;
- Краски, кисти, побелка - … (маляр) ;
- Корабль, тельняшка, море - … (моряк) ;
- Небо, самолёт, аэродром - … (лётчик)
-Двор, метла, урна. (Дворник)
-Сумка, газета, письмо. (Почтальон.)
-Фотоаппарат, плёнка, квитанция. (Фотограф.)
-Дом, кирпич, цемент. (Строитель.)
-Автобус, деньги, билет. (Кондуктор.)
-Книга, библиотека, читатель. (Библиотекарь.)
Обсуждение пословиц
1.Побеседуйте
с ребенком о профессиях
Что такое профессия?
Для чего нужны профессии?
Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
Что бы случилось, если бы не было врачей,
строителей, учителей, поваров, пожарных, воспитателей, милиционеров?
Объясните, почему «все профессии важны, все
профессии нужны»?
2. Загадки:
1. Громко прозвенел
звонок,
В классе начался урок.
Знает школьник и родитель —
Проведет урок. (учитель)
2. На витрине все продукты:
Овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец
Предлагает. (продавец)
3. Кто пропишет витамины?
Кто излечит от ангины?
На прививках ты не плачь —
Как лечиться, знает. (врач)
4. Гвозди, топоры, пила,
Стружек целая гора.
Это трудится работник —
Делает нам стулья. (плотник)
5. Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит. (строитель)
6. Мастерица на все руки
Нам сошьет пиджак и брюки.
Не закройщик, не ткачиха.
Кто она, скажи… (портниха)
7. Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской,
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро. (Маляр)
8. Наведёт стеклянный глаз,
Щёлкнет раз - и помним вас. (Фотограф)
9. Встаём мы очень рано,
Ведь наша забота -
Всех отвозить
по утрам на работу. (Водитель)
10. Он нам делает прически,
Подстригает челки.
Фены, ножницы, расчески
У него на полке (Парикмахер)
3.Задание
«Что для кого»
Называете
профессию ребенку , а он должен
назвать, что для человека этой профессии нужно.
Учителю - указка, учебник, мел, доска…
Повару - кастрюля, сковорода, нож, овощерезка,
электропечь…
Водителю - автомобиль, запасное колесо, бензин,
инструменты…
Художнику - кисти, мольберт, глина, краски.
Продавцу - весы, товар, фартук, касса, деньги…
Врачу - халат, шапочка, медицинская карта,
ручка…
Пожарному - каска, шланг, вода, огнетушитель.
Швее - ножницы, ткань, швейная машина, иголка.
Воспитателю - группа, прогулка, игра, книга.
Плотнику - топор, пила, гвозди, доска, рубанок.
Строителю - кирпичи, цемент, дверь, рама.
Парикмахеру - ножницы, фен, зеркало, расческа,
заколки.
4. Пальчиковая
гимнастика «Профессии»
Много есть профессий знатных,
(Соединять пальцы правой руки с большим.)
И полезных, и приятных.
(Соединять пальцы левой руки с большим.)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель…
(Последовательно соединять пальцы обеих рук с
большим.)
Сразу всех не называю,
(Сжимать и разжимать кулачки.)
Вам продолжить предлагаю.
(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх.)
5. Игра с мячом “Что будет, если… ”
- Сейчас, когда мы живём в большом городе,
требуется труд людей разных профессий, для того, чтобы в городе было всё в
порядке. Я буду бросать мяч каждому и задавать вопрос, а вы должны мяч поймать
и постараться ответить правильно. Готовы?
Если бы не было строителей, то…
Если бы не было водителей, то…
Если бы не было парикмахеров, то…
Если бы не было дворников, то…
Если бы не было учителей, то…
Если бы не было милиционеров, то…
Если повара перестанут готовить пищу?
Если врачи перестанут лечить людей?
Если все водители откажутся сесть за руль?
Если дорожная служба перестанет следить за
состоянием дорог?
- Значит, можно сделать вывод:
Все профессии нужны, все профессии важны!
6. Игра
«Угадай, какая профессия у человека»
- Ножницы, ткань, швейная машина - … (портной) ;
- Доска, мел, учебник - … (учитель) ;
- Маленькие дети, прогулки, игры - …
(воспитатель) ;
- Краски, кисти, побелка - … (маляр) ;
- Корабль, тельняшка, море - … (моряк) ;
- Небо, самолёт, аэродром - … (лётчик)
-Двор, метла, урна. (Дворник)
-Сумка, газета, письмо. (Почтальон.)
-Фотоаппарат, плёнка, квитанция. (Фотограф.)
-Дом, кирпич, цемент. (Строитель.)
-Автобус, деньги, билет. (Кондуктор.)
-Книга, библиотека, читатель. (Библиотекарь.)
Обсуждение пословиц
1.Не игла шьет, а руки
2. За много дел не берись, а в одном отличись.
3. Труд человека кормит, а лень портит.
4. Почет и труд рядом живут.
5. Всякий человек в деле познается.
6. Дерево сильно корнями, а человек трудами.
7. Землю солнце красит, а человека труд.
8. Глаза страшатся, а руки делают.
9. Кто не работает, тот не ест.
10. Делу время, потехе час.
11. Скучен день до вечера, когда делать нечего.
12. Дело мастера боится.
13. Без топора - не плотник, без иголки - не
портной.
14. Не молот железо кует, а кузнец.
1.Не игла шьет, а руки
2. За много дел не берись, а в одном отличись.
3. Труд человека кормит, а лень портит.
4. Почет и труд рядом живут.
5. Всякий человек в деле познается.
6. Дерево сильно корнями, а человек трудами.
7. Землю солнце красит, а человека труд.
8. Глаза страшатся, а руки делают.
9. Кто не работает, тот не ест.
10. Делу время, потехе час.
11. Скучен день до вечера, когда делать нечего.
12. Дело мастера боится.
13. Без топора - не плотник, без иголки - не
портной.
14. Не молот железо кует, а кузнец.
1.Не игла шьет, а руки
2. За много дел не берись, а в одном отличись.
3. Труд человека кормит, а лень портит.
4. Почет и труд рядом живут.
5. Всякий человек в деле познается.
6. Дерево сильно корнями, а человек трудами.
7. Землю солнце красит, а человека труд.
8. Глаза страшатся, а руки делают.
9. Кто не работает, тот не ест.
10. Делу время, потехе час.
11. Скучен день до вечера, когда делать нечего.
12. Дело мастера боится.
13. Без топора - не плотник, без иголки - не портной.
14. Не молот железо кует, а кузнец.
Грамматические игры:
1. Подбери действия (не менее трех действий):
Швея (что делает?) – … Милиционер (что делает?) — …
2. Один – много (множественное число): водитель
– водители врач — … учитель — … рабочий — … пожарный — … летчик — … геолог — …
медсестра — … буровик — … повар — … воспитатели — … швея — …
3. Есть – нет (родительный падеж единственного
числа): повар – нет повара, клоун — … милиционер — … врач — … строитель — …
сапожник — … пожарный — … рабочий — … работа — … труд — … профессия — …
инструмент –
4. Посчитай: Одина швея, две …, три …, четыре …,
пять… Один продавец, два …, три …, четыре …, пять … и т.д.
5. Продолжи предложения: В магазине работают
продавцы, кассиры, … В больнице работают …, …, … . На стройке работают …, …, …
. В детском саду работают …
Грамматические игры:
1. Подбери действия (не менее трех действий):
Швея (что делает?) – … Милиционер (что делает?) — …
2. Один – много (множественное число): водитель
– водители врач — … учитель — … рабочий — … пожарный — … летчик — … геолог — …
медсестра — … буровик — … повар — … воспитатели — … швея — …
3. Есть – нет (родительный падеж единственного
числа): повар – нет повара, клоун — … милиционер — … врач — … строитель — …
сапожник — … пожарный — … рабочий — … работа — … труд — … профессия — …
инструмент –
4. Посчитай: Одина швея, две …, три …, четыре …,
пять… Один продавец, два …, три …, четыре …, пять … и т.д.
5. Продолжи предложения: В магазине работают
продавцы, кассиры, … В больнице работают …, …, … . На стройке работают …, …, …
. В детском саду работают …
Грамматические игры:
1. Подбери действия (не менее трех действий):
Швея (что делает?) – … Милиционер (что делает?) — …
2. Один – много (множественное число): водитель
– водители врач — … учитель — … рабочий — … пожарный — … летчик — … геолог — …
медсестра — … буровик — … повар — … воспитатели — … швея — …
3. Есть – нет (родительный падеж единственного
числа): повар – нет повара, клоун — … милиционер — … врач — … строитель — …
сапожник — … пожарный — … рабочий — … работа — … труд — … профессия — …
инструмент –
4. Посчитай: Одина швея, две …, три …, четыре …,
пять… Один продавец, два …, три …, четыре …, пять … и т.д.
5. Продолжи предложения: В магазине работают
продавцы, кассиры, … В больнице работают …, …, … . На стройке работают …, …, …
. В детском саду работают …
Тема недели "Здравствуй,
зимушка - зима!"
Тема недели "Здравствуй,
зимушка - зима!"
Тема недели "Здравствуй,
зимушка - зима!"
1.
Побеседуйте с ребенком:
Какое время года наступило? Почему ты так решил? Какая погода стоит зимой? Как
одеты люди? Что происходит с животными, птицами? Какие зимние развлечения у
детей?
2.
На прогулке
понаблюдайте с ребёнком за зимними изменениями в природе. Помогите ребёнку
запомнить приметы зимы.
Приметы
зимы:
1) Земля покрыта снегом, а реки и озёра –
льдом.
2)
Стало холодно, на улице мороз.
3)
Дуют сильные ветры, часто бывают метели, снегопады.
4)
Ночи стоят длинные, а дни – короткие.
5) Люди надели тёплую зимнюю одежду.
6) Дети катаются на санках, лыжах, коньках,
лепят снеговиков, строят снежные крепости, играют в снежки.
3.
Найдите две-три сюжетных
картинки
по теме «Зима», наклейте их в тетрадь, помогите ребёнку составить предложение
по каждой картинке. Подпишите предложения под картинками.
4.
Поиграйте в игру
«Какой? Какая?» Зима какая? (холодная, морозная, снежная и т.д.) Снег какой?
(белый, пушистый, легкий и т.д.) Лед какой? (холодный, прозрачный, твердый и
т.д.) Мороз какой? (зимний, крепкий, суровый)
5.
Поиграйте с ребенком в игру
«Скажи ласково» Санки -…(саночки) снежинка -…(снежиночка) сосулька –…
(сосулечка) зима -…(зимушка) горка – …(горочка) снег -…(снежок)
6.
Выучите с ребёнком любую загадку о зиме.
Назовите-ка, ребятки, месяц в этой вот
загадке: Дни его всех дней короче, всех ночей длиннее ночи, На поля и на луга
до весны легли снега. Только месяц наш пройдет, мы встречаем Новый год.
(декабрь) Он вошел – никто не видел, Он сказал – никто не слышал. Дунул в окна
и исчез, А на окнах вырос лес. (мороз)
"Дикие животные"
1.
Побеседуйте с ребенком:
Какое время года наступило? Почему ты так решил? Какая погода стоит зимой? Как
одеты люди? Что происходит с животными, птицами? Какие зимние развлечения у
детей?
2.
На прогулке
понаблюдайте с ребёнком за зимними изменениями в природе. Помогите ребёнку
запомнить приметы зимы.
Приметы
зимы:
1) Земля покрыта снегом, а реки и озёра –
льдом.
2)
Стало холодно, на улице мороз.
3)
Дуют сильные ветры, часто бывают метели, снегопады.
4)
Ночи стоят длинные, а дни – короткие.
5) Люди надели тёплую зимнюю одежду.
6) Дети катаются на санках, лыжах, коньках,
лепят снеговиков, строят снежные крепости, играют в снежки.
3.
Найдите две-три сюжетных
картинки
по теме «Зима», наклейте их в тетрадь, помогите ребёнку составить предложение
по каждой картинке. Подпишите предложения под картинками.
4.
Поиграйте в игру
«Какой? Какая?» Зима какая? (холодная, морозная, снежная и т.д.) Снег какой?
(белый, пушистый, легкий и т.д.) Лед какой? (холодный, прозрачный, твердый и
т.д.) Мороз какой? (зимний, крепкий, суровый)
5.
Поиграйте с ребенком в игру
«Скажи ласково» Санки -…(саночки) снежинка -…(снежиночка) сосулька –…
(сосулечка) зима -…(зимушка) горка – …(горочка) снег -…(снежок)
6.
Выучите с ребёнком любую загадку о зиме.
Назовите-ка, ребятки, месяц в этой вот
загадке: Дни его всех дней короче, всех ночей длиннее ночи, На поля и на луга
до весны легли снега. Только месяц наш пройдет, мы встречаем Новый год.
(декабрь) Он вошел – никто не видел, Он сказал – никто не слышал. Дунул в окна
и исчез, А на окнах вырос лес. (мороз)
"Дикие животные"
1.
Побеседуйте с ребенком:
Какое время года наступило? Почему ты так решил? Какая погода стоит зимой? Как
одеты люди? Что происходит с животными, птицами? Какие зимние развлечения у
детей?
2.
На прогулке
понаблюдайте с ребёнком за зимними изменениями в природе. Помогите ребёнку
запомнить приметы зимы.
Приметы
зимы:
1) Земля покрыта снегом, а реки и озёра –
льдом.
2)
Стало холодно, на улице мороз.
3)
Дуют сильные ветры, часто бывают метели, снегопады.
4)
Ночи стоят длинные, а дни – короткие.
5) Люди надели тёплую зимнюю одежду.
6) Дети катаются на санках, лыжах, коньках,
лепят снеговиков, строят снежные крепости, играют в снежки.
3.
Найдите две-три сюжетных
картинки
по теме «Зима», наклейте их в тетрадь, помогите ребёнку составить предложение
по каждой картинке. Подпишите предложения под картинками.
4.
Поиграйте в игру
«Какой? Какая?» Зима какая? (холодная, морозная, снежная и т.д.) Снег какой?
(белый, пушистый, легкий и т.д.) Лед какой? (холодный, прозрачный, твердый и
т.д.) Мороз какой? (зимний, крепкий, суровый)
5.
Поиграйте с ребенком в игру
«Скажи ласково» Санки -…(саночки) снежинка -…(снежиночка) сосулька –…
(сосулечка) зима -…(зимушка) горка – …(горочка) снег -…(снежок)
6. Выучите с ребёнком любую загадку о зиме. Назовите-ка, ребятки, месяц в этой вот загадке: Дни его всех дней короче, всех ночей длиннее ночи, На поля и на луга до весны легли снега. Только месяц наш пройдет, мы встречаем Новый год. (декабрь) Он вошел – никто не видел, Он сказал – никто не слышал. Дунул в окна и исчез, А на окнах вырос лес. (мороз)
"Дикие животные"
—названия
животных наших лесов, животных Севера, животных жарких стран;—названия
частей тела животных;—места
обитания диких животных в природе.Расширение словарного запаса детей:названия: белка, лиса, еж, заяц,
волк, лось, медведь, рысь, белый медведь, морж, тюлень, песец, олень, котик,
слон, бегемот, жираф, зебра, кенгуру, носорог, обезьяна, лев, тигр, леопард,
антилопа, пантера; рога, копыта, туловище, хобот, клыки, шерсть, грива, мех,
иголки, шкура, пасть, лапы, брюхо, когти; Север, Юг, лес, степь, океан,
пустыня; берлога, логово, нора, дупло, пещера;признаки: лохматый, косматый, пушистый, сильный, хитрый, колючий, быстрый,
ловкий, бурый, зубастый, неуклюжий, косолапый,красивый,
острые, полосатый, могучий, гибкий, неповоротливый, осторожный, хищный;действия: добывать, прыгать, рыскать, выть, рычать, пищать, реветь,
охотиться, прятаться, учить, охранять, сосать, лязгать, лакомиться, плавать.ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯГрамматический строй речиОбразование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
«Назови ласково»Белка —
белочка, обезьяна — обезьянка, медведь — медведушка, бегемот — бегемотик, еж —
ежик, слон — слоник, заяц — зайчик, лев — левушка, лось — лосик, леопард —
леопардик, тюлень — тюленюшка, морж — моржонок.Образование существительных в единственном и множественном
числе с уменьшительно-ласкательными суффиксами «У кого — кто?» (детям 5—8 лет)У белки — бельчонок, бельчата,у зайчихи — зайчонок, зайчата,у лосихи — лосенок, лосята,у слонихи —
слоненок, слонята,у лисы — лисенок, лисята,у волчихи —
волчонок, волчата,у моржихи —
моржонок, моржата,у тигрицы —
тигренок, тигрята,у тюленихи
— тюлененок, тюленята,у львицы —
львенок, львята,у медведицы
— медвежонок, медвежата.Образование существительных в родительном падеже множественного
числа с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Один — много»Белка — много
белок — бельчат, лиса — лис — лисят, еж — ежей — ежат, заяц — зайцев — зайчат,
волк — волков — волчат, лось — лосей — лосят, медведь — медведей — медвежат,
морж — моржей — моржат, тюлень — тюленей — тюленят, олень — оленей — оленят,
слон — слонов — слонят, зебра — зебрят.Образование притяжательных прилагательных мужского, женского рода
и множественного числа «Чей хвост?» (детям 6—8
лет)У лисы хвост — лисий,лапы — лисьи,морда —
лисья,по образцу: у медведя, волка, зайца.Лексический строй речиКлассификация понятий «Назови лишнее слово»Волк, собака,
рысь, лиса, заяц (собака); лиса, волк, овца, белка (овца); корова,
заяц, кролик, лошадь (заяц).Выбор соответствующего понятия «Сравни»Жираф и лошадь. Кто кого выше? Кто кого ниже? Слон и медведь. Кто
тяжелее? Кто легче? Заяц и черепаха. Кто бегает быстрее? Кто двигается
медленнее? (Отвечать полным предложением. Например: черепаха двигается
медленнее.)Построение монолога «Опиши любого зверя по плану»:1)название;2)где
живет (Север, жаркие страны ...);3)внешний
вид (размер, окраска, длина шерсти, отличительные признаки — у слона хобот и
т.п.);4)жилище
(берлога, нора, дупло ...);5)повадки; 6)как
добывает корм;7)как
защищается;8)чем
питается;9)кто
является его врагом;10) как
называются его детеныши.
—названия
животных наших лесов, животных Севера, животных жарких стран;—названия
частей тела животных;—места
обитания диких животных в природе.Расширение словарного запаса детей:названия: белка, лиса, еж, заяц,
волк, лось, медведь, рысь, белый медведь, морж, тюлень, песец, олень, котик,
слон, бегемот, жираф, зебра, кенгуру, носорог, обезьяна, лев, тигр, леопард,
антилопа, пантера; рога, копыта, туловище, хобот, клыки, шерсть, грива, мех,
иголки, шкура, пасть, лапы, брюхо, когти; Север, Юг, лес, степь, океан,
пустыня; берлога, логово, нора, дупло, пещера;признаки: лохматый, косматый, пушистый, сильный, хитрый, колючий, быстрый,
ловкий, бурый, зубастый, неуклюжий, косолапый,красивый,
острые, полосатый, могучий, гибкий, неповоротливый, осторожный, хищный;действия: добывать, прыгать, рыскать, выть, рычать, пищать, реветь,
охотиться, прятаться, учить, охранять, сосать, лязгать, лакомиться, плавать.ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯГрамматический строй речиОбразование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
«Назови ласково»Белка —
белочка, обезьяна — обезьянка, медведь — медведушка, бегемот — бегемотик, еж —
ежик, слон — слоник, заяц — зайчик, лев — левушка, лось — лосик, леопард —
леопардик, тюлень — тюленюшка, морж — моржонок.Образование существительных в единственном и множественном
числе с уменьшительно-ласкательными суффиксами «У кого — кто?» (детям 5—8 лет)У белки — бельчонок, бельчата,у зайчихи — зайчонок, зайчата,у лосихи — лосенок, лосята,у слонихи —
слоненок, слонята,у лисы — лисенок, лисята,у волчихи —
волчонок, волчата,у моржихи —
моржонок, моржата,у тигрицы —
тигренок, тигрята,у тюленихи
— тюлененок, тюленята,у львицы —
львенок, львята,у медведицы
— медвежонок, медвежата.Образование существительных в родительном падеже множественного
числа с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Один — много»Белка — много
белок — бельчат, лиса — лис — лисят, еж — ежей — ежат, заяц — зайцев — зайчат,
волк — волков — волчат, лось — лосей — лосят, медведь — медведей — медвежат,
морж — моржей — моржат, тюлень — тюленей — тюленят, олень — оленей — оленят,
слон — слонов — слонят, зебра — зебрят.Образование притяжательных прилагательных мужского, женского рода
и множественного числа «Чей хвост?» (детям 6—8
лет)У лисы хвост — лисий,лапы — лисьи,морда —
лисья,по образцу: у медведя, волка, зайца.Лексический строй речиКлассификация понятий «Назови лишнее слово»Волк, собака,
рысь, лиса, заяц (собака); лиса, волк, овца, белка (овца); корова,
заяц, кролик, лошадь (заяц).Выбор соответствующего понятия «Сравни»Жираф и лошадь. Кто кого выше? Кто кого ниже? Слон и медведь. Кто
тяжелее? Кто легче? Заяц и черепаха. Кто бегает быстрее? Кто двигается
медленнее? (Отвечать полным предложением. Например: черепаха двигается
медленнее.)Построение монолога «Опиши любого зверя по плану»:1)название;2)где
живет (Север, жаркие страны ...);3)внешний
вид (размер, окраска, длина шерсти, отличительные признаки — у слона хобот и
т.п.);4)жилище
(берлога, нора, дупло ...);5)повадки; 6)как
добывает корм;7)как
защищается;8)чем
питается;9)кто
является его врагом;10) как
называются его детеныши.
"Домашние животные"
"Домашние животные"
"Домашние животные"
Задание 1. Родителям
рекомендуется:
— показать ребенку (по возможности живых)
домашних животных — кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу;
— обсудить внешние признаки каждого, ответив на
вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах
копыта, зачем корове рога и т.д.;
— поговорить о том, чем они питаются, какую
пользу приносят людям, почему они называются домашними;
— прочитать стихи и рассказы о домашних
животных;
— рассмотреть иллюстрации в книгах и журналах.
Задание 2.
Отгадать загадки (выучить по выбору).
Му-му-му, молока кому? (Корова)
Идет, идет, бородой трясет, травки просит: «Ме-ме-ме,
дайте вкусной мне». (Коза)
С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком,
а хвост колечком. (Собака)
Спереди — пятачок, сзади — крючок,
посредине — спинка, а на ней — щетинка. (Свинья)
По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран)
Мягкие лапки, а в лапках царапки. Все время умывается,
а с водой не знается. (Кошка)
Я большой и я красивый, я бегу — и вьется грива,
Длинный шелковый хвосток и копытами — цок, цок. (Конь)
Задание 3.
Дидактическая игра «Кто как голос подает?» Корова — «му-у» (корова мычит).
Кошка«мяу» (кошка мяукает). Собака — .... Свинья — .... Лошадь —
... . Овца — ... .Задание 4. Дидактическая игра «Один — много»
(образование множественного числа существительных): кошка — кошки,
собака — собаки ...; котенок — котята, жеребенок — жеребята ...
.
Задание 5.
Дидактическая игра «У кого — кто?» (падежное согласование
существительных): у кошки — котенок (котята), у собаки — щенок
(щенята), у овцы — ..., у козы — ... ; котенок — у кошки,
щенок — у ..., теленок — у ..., жеребенок — ..., козленок —
... .
Задание 6. Дидактическая
игра «Кто чем питается?» (употребление творительного падежа имен
существительных): кошка — молоком, корова — травой, коза — ...,
собака — ..., лошадь — ... .
Задание 7.
Дидактическая игра «Кто как ест?»: корова — жует, собака — грызет,
кошка — лакает ... .
Задание 8.
Подобрать признаки к существительным: кошка (какая?) — ..., щенок
(какой?) — ..., козленок (какой?) — ..., жеребята (какие?) —
..., телята (какие?) — ... .
Задание 9.
Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании с помощью
уменьшительно-ласкательных суффиксов): кошка — кошечка, собака —
собачка, свинья — свинка... .
Задание 10.
Отгадать загадки (употребление родительного падежа существительных).
У кого рога? У кого мягкие лапки? У кого вымя? У кого
щетина? У кого пятачок?
Задание 11.
Загадать аналогичные загадки самостоятельно.
Задание 12.
Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану. Кто это? Где
живет? Каков внешний вид? Какие имеет повадки? Чем питается? Какую пользу
приносит? Кто у него детеныши?
Задание 1. Родителям
рекомендуется:
— показать ребенку (по возможности живых)
домашних животных — кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу;
— обсудить внешние признаки каждого, ответив на
вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах
копыта, зачем корове рога и т.д.;
— поговорить о том, чем они питаются, какую
пользу приносят людям, почему они называются домашними;
— прочитать стихи и рассказы о домашних
животных;
— рассмотреть иллюстрации в книгах и журналах.
Задание 2.
Отгадать загадки (выучить по выбору).
Му-му-му, молока кому? (Корова)
Идет, идет, бородой трясет, травки просит: «Ме-ме-ме,
дайте вкусной мне». (Коза)
С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком,
а хвост колечком. (Собака)
Спереди — пятачок, сзади — крючок,
посредине — спинка, а на ней — щетинка. (Свинья)
По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран)
Мягкие лапки, а в лапках царапки. Все время умывается,
а с водой не знается. (Кошка)
Я большой и я красивый, я бегу — и вьется грива,
Длинный шелковый хвосток и копытами — цок, цок. (Конь)
Задание 3.
Дидактическая игра «Кто как голос подает?» Корова — «му-у» (корова мычит).
Кошка«мяу» (кошка мяукает). Собака — .... Свинья — .... Лошадь —
... . Овца — ... .Задание 4. Дидактическая игра «Один — много»
(образование множественного числа существительных): кошка — кошки,
собака — собаки ...; котенок — котята, жеребенок — жеребята ...
.
Задание 5.
Дидактическая игра «У кого — кто?» (падежное согласование
существительных): у кошки — котенок (котята), у собаки — щенок
(щенята), у овцы — ..., у козы — ... ; котенок — у кошки,
щенок — у ..., теленок — у ..., жеребенок — ..., козленок —
... .
Задание 6. Дидактическая
игра «Кто чем питается?» (употребление творительного падежа имен
существительных): кошка — молоком, корова — травой, коза — ...,
собака — ..., лошадь — ... .
Задание 7.
Дидактическая игра «Кто как ест?»: корова — жует, собака — грызет,
кошка — лакает ... .
Задание 8.
Подобрать признаки к существительным: кошка (какая?) — ..., щенок
(какой?) — ..., козленок (какой?) — ..., жеребята (какие?) —
..., телята (какие?) — ... .
Задание 9.
Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании с помощью
уменьшительно-ласкательных суффиксов): кошка — кошечка, собака —
собачка, свинья — свинка... .
Задание 10.
Отгадать загадки (употребление родительного падежа существительных).
У кого рога? У кого мягкие лапки? У кого вымя? У кого
щетина? У кого пятачок?
Задание 11.
Загадать аналогичные загадки самостоятельно.
Задание 12.
Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану. Кто это? Где
живет? Каков внешний вид? Какие имеет повадки? Чем питается? Какую пользу
приносит? Кто у него детеныши?
Задание 1. Родителям рекомендуется:
— показать ребенку (по возможности живых)
домашних животных — кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу;
— обсудить внешние признаки каждого, ответив на
вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах
копыта, зачем корове рога и т.д.;
— поговорить о том, чем они питаются, какую
пользу приносят людям, почему они называются домашними;
— прочитать стихи и рассказы о домашних
животных;
— рассмотреть иллюстрации в книгах и журналах.
Задание 2.
Отгадать загадки (выучить по выбору).
Му-му-му, молока кому? (Корова)
Идет, идет, бородой трясет, травки просит: «Ме-ме-ме,
дайте вкусной мне». (Коза)
С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком,
а хвост колечком. (Собака)
Спереди — пятачок, сзади — крючок,
посредине — спинка, а на ней — щетинка. (Свинья)
По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран)
Мягкие лапки, а в лапках царапки. Все время умывается,
а с водой не знается. (Кошка)
Я большой и я красивый, я бегу — и вьется грива,
Длинный шелковый хвосток и копытами — цок, цок. (Конь)
Задание 3.
Дидактическая игра «Кто как голос подает?» Корова — «му-у» (корова мычит).
Кошка«мяу» (кошка мяукает). Собака — .... Свинья — .... Лошадь —
... . Овца — ... .Задание 4. Дидактическая игра «Один — много»
(образование множественного числа существительных): кошка — кошки,
собака — собаки ...; котенок — котята, жеребенок — жеребята ...
.
Задание 5.
Дидактическая игра «У кого — кто?» (падежное согласование
существительных): у кошки — котенок (котята), у собаки — щенок
(щенята), у овцы — ..., у козы — ... ; котенок — у кошки,
щенок — у ..., теленок — у ..., жеребенок — ..., козленок —
... .
Задание 6. Дидактическая
игра «Кто чем питается?» (употребление творительного падежа имен
существительных): кошка — молоком, корова — травой, коза — ...,
собака — ..., лошадь — ... .
Задание 7.
Дидактическая игра «Кто как ест?»: корова — жует, собака — грызет,
кошка — лакает ... .
Задание 8.
Подобрать признаки к существительным: кошка (какая?) — ..., щенок
(какой?) — ..., козленок (какой?) — ..., жеребята (какие?) —
..., телята (какие?) — ... .
Задание 9.
Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании с помощью
уменьшительно-ласкательных суффиксов): кошка — кошечка, собака —
собачка, свинья — свинка... .
Задание 10.
Отгадать загадки (употребление родительного падежа существительных).
У кого рога? У кого мягкие лапки? У кого вымя? У кого
щетина? У кого пятачок?
Задание 11.
Загадать аналогичные загадки самостоятельно.
Задание 12.
Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану. Кто это? Где
живет? Каков внешний вид? Какие имеет повадки? Чем питается? Какую пользу
приносит? Кто у него детеныши?
"Транспорт"
"Транспорт"
"Транспорт"
1. Перечислить
транспорт:Наземный:Воздушный:Водный:Железнодорожный:Какой транспорт называем пассажирским,
почему? Какой транспорт называем грузовым, почему? Какие машины помогают
человеку при строительстве дома? Какие машины помогают человеку выращивать и
собирать урожай? 2. Образуй признаки (от предметов)Автобус – автобусный, автомобиль, груз,
парус, пожар, санитар, авария, пассажир, железная дорога, воздух, вода,
трамвай, троллейбус. 3. Назови одним словом машину, которая:Возит молоко – молоковоз, мешает бетон, возит
воду, черпает землю, вози бензин, возит лес, возит мусор. 4. Игра «1-2-5»1 белая машина, 2 белые машины, 5 белых
машин; 1 красный автобус, 1 резиновое колесо, 1 большой корабль, 1 трамвайная
остановка, 1 новый трамвай. 5. Сколько у машины колес, крыш, фар, рулей? 6. Кто управляет этим видом транспорта?Мотоцикл – мотоциклист, велосипед,
теплоход, автобус, трамвай, самолет, тепловоз. 7. Игра «Где машина?»Соедини слова в предложении маленьким
словом.Машина подъехала …. гаражу. Машина
отъехала … гаража. Машина едет … гаражами. Машина переезжает … мост. Машина
остановилась … гаража. Машина съезжает … моста. Машина едет … дороге. 8. Скажи наоборот.Взлет – посадка, взлетать, приезжать,
приплыть, приехать.9. Один – много.Самолет – самолеты – много самолетов;
машина, самокат, трамвай, автобус, троллейбус, ракета, руль, фара, колесо.
1. Перечислить
транспорт:Наземный:Воздушный:Водный:Железнодорожный:Какой транспорт называем пассажирским,
почему? Какой транспорт называем грузовым, почему? Какие машины помогают
человеку при строительстве дома? Какие машины помогают человеку выращивать и
собирать урожай? 2. Образуй признаки (от предметов)Автобус – автобусный, автомобиль, груз,
парус, пожар, санитар, авария, пассажир, железная дорога, воздух, вода,
трамвай, троллейбус. 3. Назови одним словом машину, которая:Возит молоко – молоковоз, мешает бетон, возит
воду, черпает землю, вози бензин, возит лес, возит мусор. 4. Игра «1-2-5»1 белая машина, 2 белые машины, 5 белых
машин; 1 красный автобус, 1 резиновое колесо, 1 большой корабль, 1 трамвайная
остановка, 1 новый трамвай. 5. Сколько у машины колес, крыш, фар, рулей? 6. Кто управляет этим видом транспорта?Мотоцикл – мотоциклист, велосипед,
теплоход, автобус, трамвай, самолет, тепловоз. 7. Игра «Где машина?»Соедини слова в предложении маленьким
словом.Машина подъехала …. гаражу. Машина
отъехала … гаража. Машина едет … гаражами. Машина переезжает … мост. Машина
остановилась … гаража. Машина съезжает … моста. Машина едет … дороге. 8. Скажи наоборот.Взлет – посадка, взлетать, приезжать,
приплыть, приехать.9. Один – много.Самолет – самолеты – много самолетов;
машина, самокат, трамвай, автобус, троллейбус, ракета, руль, фара, колесо.
1. Перечислить
транспорт:Наземный:Воздушный:Водный:Железнодорожный:Какой транспорт называем пассажирским,
почему? Какой транспорт называем грузовым, почему? Какие машины помогают
человеку при строительстве дома? Какие машины помогают человеку выращивать и
собирать урожай? 2. Образуй признаки (от предметов)Автобус – автобусный, автомобиль, груз,
парус, пожар, санитар, авария, пассажир, железная дорога, воздух, вода,
трамвай, троллейбус. 3. Назови одним словом машину, которая:Возит молоко – молоковоз, мешает бетон, возит
воду, черпает землю, вози бензин, возит лес, возит мусор. 4. Игра «1-2-5»1 белая машина, 2 белые машины, 5 белых
машин; 1 красный автобус, 1 резиновое колесо, 1 большой корабль, 1 трамвайная
остановка, 1 новый трамвай. 5. Сколько у машины колес, крыш, фар, рулей? 6. Кто управляет этим видом транспорта?Мотоцикл – мотоциклист, велосипед,
теплоход, автобус, трамвай, самолет, тепловоз. 7. Игра «Где машина?»Соедини слова в предложении маленьким
словом.Машина подъехала …. гаражу. Машина
отъехала … гаража. Машина едет … гаражами. Машина переезжает … мост. Машина
остановилась … гаража. Машина съезжает … моста. Машина едет … дороге. 8. Скажи наоборот.Взлет – посадка, взлетать, приезжать,
приплыть, приехать.9. Один – много.Самолет – самолеты – много самолетов;
машина, самокат, трамвай, автобус, троллейбус, ракета, руль, фара, колесо.
"Игрушки"
1.Артикуляционная
гимнастика
2.Дыхательная гимнастика:
сдувать со стола карандаши или ручку; соревнование с родителями «Кто дальше?»
3. Определить
материал, из которого изготовлены игрушки, которые есть дома ( деревянная,
плюшевая и т.д.); отметить внешние признаки: форму, цвет, качество (
мягкая, твердая, гладкая, шершавая
4. Отгадать и выучить
загадки, об игрушках наизусть ( или любые 2 свои на
выбор), придумать свои.Его бьют, а он не плачет, упадет –
поскачет. (МЯЧ)Пляшет крошка, а всего одна ножка. (ЮЛА)
5.Игра « Узнай
игрушку на ощупь»
6. Игра «Сосчитай
игрушки» - упражнение в согласовании числительных 1……5 с
существительными.Н: мяч – один мяч, два мяча, три мяча, четыре мяча, пять
мячей и т.п.( матрешка, погремушка, мишка, Петрушка, машинка, игрушка)
7. Нарисовать или
вырезать и наклеить изображения игрушек, назвать их ласково, определить первый
звук в слове.
8. Почитать и вспомнить
на изусть стихи Агнии Львовны Барто "Игрушки"
Тема недели: "Наш быт - посуда"
Примерный словарь.
Существительные: поднос, половник, солонка, маслёнка,
хлебница, сахарница, дуршлаг, чашка, кружка, стакан, кастрюля, чайник, сервиз,
железо, стекло, фарфор, глина, пластмасса, картон, чугун, сталь.
Глаголы: накрывать (на стол), подавать, ставить, убирать, складывать, сушить,
вытирать, чистить, разбить, склеить, купить, продать.
Прилагательные: чайная, столовая (посуда), глубокие,
мелкие (тарелки), большие, маленькие (ложки), острый, длинный – короткий (нож),
круглый, прямоугольный, квадратный (поднос), гладкий, гранёный (стакан),
стеклянный, глиняный, фарфоровый, железный, чугунный.
Наречия: горячо – тепло, холодно – жарко, грязно – чисто, вдребезги.
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассмотреть вместе с ребенком посуду, показать, где дома хранится посуда (в
шкафу, в буфете, в столе, в серванте); объяснить ребенку ее назначение,
например: «Это глубокая тарелка. В нее наливают суп, борщ».
рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает кухонная, столовая,
чайная; уметь называть части посуды. Например, вот чайник. У него есть ручка,
чтобы держать чайник, крышка, чтобы закрывать чайник, носик с отверстием, чтобы
удобно было наливать чай, стенки и донышко.
Задание 2. Дидактические игры:
- «Один – много» (закрепление в речи детей множественного числа имен
существительных)
Например, взрослый говорит об одном предмете, а ребенок называет этот
предмет во множественном числе: тарелка – тарелки, кастрюля – кастрюли, ложка –
ложки, вилка – вилки, стакан – стаканы, половник - половники и т.д.
- «Назови ласково» (образование существительных при помощи
уменьшительно-ласкательных суффиксов).
сковорода – сковородочка, тарелка – тарелочка, стакан – стаканчик, чашка –
чашечка, поднос, сервиз, половник, солонка, маслёнка и т.д.
- «Сосчитай посуду» (согласование существительного с
числительным)
Один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей, шесть ножей и т.д.
Можно взять слова для счета – стакан, половник, вилка, ложка и т.д.
- «Какая бывает посуда?» (образование относительных
прилагательных)
Посуда из стекла – стеклянная; из металла – металлическая; из фарфора –
фарфоровая; из глины – глиняная, из пластмассы – пластмассовая и т.д.
- «Как называется?»
Посуда для сахара – сахарница, для соли - …, хлеба, супа, молока,
- «Найди общее»
Чашка и кружка – они круглые, гладкие, устойчивые, белого цвета,; из них
можно пить, у них есть ручка.
- Найди разницу»
Чашка и кружка – чашка сделана из фарфора, а кружка – из железа; чашка
бьётся, а кружка – нет; фарфор плохо проводит тепло – из чашки хорошо пить чай,
не обожжёшь губы кипятком; железо быстро нагревается, и горячий чай из кружки
сразу пить нелься, можно обжечься.
- Отбери правильно»
Ребёнок отбирает картинки с изображением чайной или столовой посуды;
бьющейся и той, которая не бьётся; сделанной из одного материала.
Задание 3. Отгадать загадки о посуде.
- Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка)
- Из горячего колодца через нос водица льётся. (Чайник)
- Ходит он из края в край, режет чёрный каравай. (Нож)
- Из меня посуду тонкую, нежно-белую и звонкуюОбжигают с древних пор, называюсь я … (Фарфор)Задание 4. Пословицы и поговорки.
- Посуда бьётся - к счастью.
- Без труда не отмоешь добела.
- Не пытайся налить с верхом.
ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ
ШАПКА
В. Берестов.
-Шапка, шапка, где была?
Я была в кино.
Что ж ты, шапка, видела?
Было так темно...
Задремала я нечаянно
На коленях у хозяина.
Шапка, шапка, где была?
В цирке шапито.
Что ж ты в цирке видела?
Шапки да пальто,
Номерки, зонты и палки –
Всё, что было в раздевалке.
Где побывала шапка? Что она видела?
Назови лишнее слово: ШАПКА, БЕРЕТ, ПАЛЬТО,
ПЛАТОК (пальто).
Дидактическая игра «Сначала — потом»
Цель: составление сложносочиненных
предложений с союзом а.
Ход игры. Сначала мы
надеваем шубу, а потом — варежки. Сначала мы надеваем рейтузы, а
потом — .... Сначала мы надеваем носки, а потом — ....
Речевая игра «Какой? Какая? Какое?»
Цель: Образование качественных
прилагательных.
Ход игры. Подобрать как
можно больше признаков к существительному:
шуба (какая?) — теплая, пушистая,
мягкая ...;
шапка (какая?) — ...;
валенки (какие?) — ....
Речевая игра «Почитаем
вместе»
Цель: употребление существительных в
родительном падеже множественного числа.
Ход игры:
Игра «Один – много»
Цель: образование множественного числа существительных.
Ход игры. Взрослый бросает
мяч ребенку и называет предмет одежды в единственном числе, а ребенок — во
множественном: юбка — юбки, рубашка — рубашки, пиджак — пиджаки, платье —
платья, но... брюки, шорты.
Речевая игра «Как сказать?»
Цель: Употребление притяжательных
местоимений.
Ход игры. Взрослый
предлагает детям сказать про вещи:
Моя — шуба, куртка, блузка, юбка, рубашка
и т.д.;
Мой — сарафан, костюм, свитер, пиджак,
плащ и т.д.;
Мои — брюки, шорты, носки, колготки,
варежки и т.д.;
Мое — платье, пальто, белье.
Дидактическая игра «Подбери слова»
Цель: употребление существительных в
винительном падеже.
Ход игры.
Что вяжут? — Шапку, варежки, ...
Что шьют? — Пальто, платье, ...
Что надевают? — Пальто, свитер, ...
Что обувают? — Сапоги, валенки, ...
Что штопают? — Чулки, носки, ...
Что завязывают? — Шнурки, платок, ...
Дидактическая игра «Узнай по описанию»
Ход игры. Взрослый описывает
один из предметов одежды кого-нибудь из членов семьи, а ребенок называет, что
это и кому принадлежит.
Дидактическая игра «Из чего — какой?»
Цель: образование относительных
прилагательных.
Ход игры. Из ситца —
ситцевый, из льна — льняной, из шелка — шелковый, из шерсти —
..., из меха — ..., из пуха — ..., из резины — ... . (По
возможности следует познакомить ребенка с различными тканями и материалами.)
Дидактическая игра «Узнай материал на
ощупь»
Ход игры. Взрослый
предлагает ребенку с закрытыми глазами на ощупь определить материал, из
которого сделан предмет.
Дидактическая игра «Похожие слова»
Цель: употребление возвратных и
невозвратных глаголов.
Ход игры. Слова, которые я тебе
сейчас скажу, очень похожи и отличаются друг от друга лишь маленьким
«хвостиком» — «-ся». Послушай: одевает — одевается, умывает — умывается,
качает — качается. Маленький хвостик «-ся» раньше был словом «себя». Поэтому
«одевается» означает «одевает себя», «умывается» — «умывает себя», «качается» —
«качает себя».
Тема: "ЖИВОТНЫЙ МИР"
Задание 1.
Прочитайте ребенку стихотворение, обсудите его. Назовите животных наших лесов,
про которых говорится в стихотворении.
"Игрушки"
1.Артикуляционная
гимнастика
2.Дыхательная гимнастика:
сдувать со стола карандаши или ручку; соревнование с родителями «Кто дальше?»
3. Определить
материал, из которого изготовлены игрушки, которые есть дома ( деревянная,
плюшевая и т.д.); отметить внешние признаки: форму, цвет, качество (
мягкая, твердая, гладкая, шершавая
4. Отгадать и выучить
загадки, об игрушках наизусть ( или любые 2 свои на
выбор), придумать свои.Его бьют, а он не плачет, упадет –
поскачет. (МЯЧ)Пляшет крошка, а всего одна ножка. (ЮЛА)
5.Игра « Узнай
игрушку на ощупь»
6. Игра «Сосчитай
игрушки» - упражнение в согласовании числительных 1……5 с
существительными.Н: мяч – один мяч, два мяча, три мяча, четыре мяча, пять
мячей и т.п.( матрешка, погремушка, мишка, Петрушка, машинка, игрушка)
7. Нарисовать или
вырезать и наклеить изображения игрушек, назвать их ласково, определить первый
звук в слове.
8. Почитать и вспомнить
на изусть стихи Агнии Львовны Барто "Игрушки"
Тема недели: "Наш быт - посуда"
Примерный словарь.
Существительные: поднос, половник, солонка, маслёнка,
хлебница, сахарница, дуршлаг, чашка, кружка, стакан, кастрюля, чайник, сервиз,
железо, стекло, фарфор, глина, пластмасса, картон, чугун, сталь.
Глаголы: накрывать (на стол), подавать, ставить, убирать, складывать, сушить,
вытирать, чистить, разбить, склеить, купить, продать.
Прилагательные: чайная, столовая (посуда), глубокие,
мелкие (тарелки), большие, маленькие (ложки), острый, длинный – короткий (нож),
круглый, прямоугольный, квадратный (поднос), гладкий, гранёный (стакан),
стеклянный, глиняный, фарфоровый, железный, чугунный.
Наречия: горячо – тепло, холодно – жарко, грязно – чисто, вдребезги.
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассмотреть вместе с ребенком посуду, показать, где дома хранится посуда (в
шкафу, в буфете, в столе, в серванте); объяснить ребенку ее назначение,
например: «Это глубокая тарелка. В нее наливают суп, борщ».
рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает кухонная, столовая,
чайная; уметь называть части посуды. Например, вот чайник. У него есть ручка,
чтобы держать чайник, крышка, чтобы закрывать чайник, носик с отверстием, чтобы
удобно было наливать чай, стенки и донышко.
Задание 2. Дидактические игры:
- «Один – много» (закрепление в речи детей множественного числа имен
существительных)
Например, взрослый говорит об одном предмете, а ребенок называет этот
предмет во множественном числе: тарелка – тарелки, кастрюля – кастрюли, ложка –
ложки, вилка – вилки, стакан – стаканы, половник - половники и т.д.
- «Назови ласково» (образование существительных при помощи
уменьшительно-ласкательных суффиксов).
сковорода – сковородочка, тарелка – тарелочка, стакан – стаканчик, чашка –
чашечка, поднос, сервиз, половник, солонка, маслёнка и т.д.
- «Сосчитай посуду» (согласование существительного с
числительным)
Один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей, шесть ножей и т.д.
Можно взять слова для счета – стакан, половник, вилка, ложка и т.д.
- «Какая бывает посуда?» (образование относительных
прилагательных)
Посуда из стекла – стеклянная; из металла – металлическая; из фарфора –
фарфоровая; из глины – глиняная, из пластмассы – пластмассовая и т.д.
- «Как называется?»
Посуда для сахара – сахарница, для соли - …, хлеба, супа, молока,
- «Найди общее»
Чашка и кружка – они круглые, гладкие, устойчивые, белого цвета,; из них
можно пить, у них есть ручка.
- Найди разницу»
Чашка и кружка – чашка сделана из фарфора, а кружка – из железа; чашка
бьётся, а кружка – нет; фарфор плохо проводит тепло – из чашки хорошо пить чай,
не обожжёшь губы кипятком; железо быстро нагревается, и горячий чай из кружки
сразу пить нелься, можно обжечься.
- Отбери правильно»
Ребёнок отбирает картинки с изображением чайной или столовой посуды;
бьющейся и той, которая не бьётся; сделанной из одного материала.
Задание 3. Отгадать загадки о посуде.
- Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка)
- Из горячего колодца через нос водица льётся. (Чайник)
- Ходит он из края в край, режет чёрный каравай. (Нож)
- Из меня посуду тонкую, нежно-белую и звонкуюОбжигают с древних пор, называюсь я … (Фарфор)Задание 4. Пословицы и поговорки.
- Посуда бьётся - к счастью.
- Без труда не отмоешь добела.
- Не пытайся налить с верхом.
ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ
ШАПКА
В. Берестов.
-Шапка, шапка, где была?
Я была в кино.
Что ж ты, шапка, видела?
Было так темно...
Задремала я нечаянно
На коленях у хозяина.
Шапка, шапка, где была?
В цирке шапито.
Что ж ты в цирке видела?
Шапки да пальто,
Номерки, зонты и палки –
Всё, что было в раздевалке.
Где побывала шапка? Что она видела?
Назови лишнее слово: ШАПКА, БЕРЕТ, ПАЛЬТО,
ПЛАТОК (пальто).
Дидактическая игра «Сначала — потом»
Цель: составление сложносочиненных
предложений с союзом а.
Ход игры. Сначала мы
надеваем шубу, а потом — варежки. Сначала мы надеваем рейтузы, а
потом — .... Сначала мы надеваем носки, а потом — ....
Речевая игра «Какой? Какая? Какое?»
Цель: Образование качественных
прилагательных.
Ход игры. Подобрать как
можно больше признаков к существительному:
шуба (какая?) — теплая, пушистая,
мягкая ...;
шапка (какая?) — ...;
валенки (какие?) — ....
Речевая игра «Почитаем
вместе»
Цель: употребление существительных в
родительном падеже множественного числа.
Ход игры:
Игра «Один – много»
Цель: образование множественного числа существительных.
Ход игры. Взрослый бросает
мяч ребенку и называет предмет одежды в единственном числе, а ребенок — во
множественном: юбка — юбки, рубашка — рубашки, пиджак — пиджаки, платье —
платья, но... брюки, шорты.
Речевая игра «Как сказать?»
Цель: Употребление притяжательных
местоимений.
Ход игры. Взрослый
предлагает детям сказать про вещи:
Моя — шуба, куртка, блузка, юбка, рубашка
и т.д.;
Мой — сарафан, костюм, свитер, пиджак,
плащ и т.д.;
Мои — брюки, шорты, носки, колготки,
варежки и т.д.;
Мое — платье, пальто, белье.
Дидактическая игра «Подбери слова»
Цель: употребление существительных в
винительном падеже.
Ход игры.
Что вяжут? — Шапку, варежки, ...
Что шьют? — Пальто, платье, ...
Что надевают? — Пальто, свитер, ...
Что обувают? — Сапоги, валенки, ...
Что штопают? — Чулки, носки, ...
Что завязывают? — Шнурки, платок, ...
Дидактическая игра «Узнай по описанию»
Ход игры. Взрослый описывает
один из предметов одежды кого-нибудь из членов семьи, а ребенок называет, что
это и кому принадлежит.
Дидактическая игра «Из чего — какой?»
Цель: образование относительных
прилагательных.
Ход игры. Из ситца —
ситцевый, из льна — льняной, из шелка — шелковый, из шерсти —
..., из меха — ..., из пуха — ..., из резины — ... . (По
возможности следует познакомить ребенка с различными тканями и материалами.)
Дидактическая игра «Узнай материал на
ощупь»
Ход игры. Взрослый
предлагает ребенку с закрытыми глазами на ощупь определить материал, из
которого сделан предмет.
Дидактическая игра «Похожие слова»
Цель: употребление возвратных и
невозвратных глаголов.
Ход игры. Слова, которые я тебе
сейчас скажу, очень похожи и отличаются друг от друга лишь маленьким
«хвостиком» — «-ся». Послушай: одевает — одевается, умывает — умывается,
качает — качается. Маленький хвостик «-ся» раньше был словом «себя». Поэтому
«одевается» означает «одевает себя», «умывается» — «умывает себя», «качается» —
«качает себя».
Тема: "ЖИВОТНЫЙ МИР"
Задание 1.
Прочитайте ребенку стихотворение, обсудите его. Назовите животных наших лесов,
про которых говорится в стихотворении.
"Игрушки"
1.Артикуляционная гимнастика
2.Дыхательная гимнастика: сдувать со стола карандаши или ручку; соревнование с родителями «Кто дальше?»
3. Определить материал, из которого изготовлены игрушки, которые есть дома ( деревянная, плюшевая и т.д.); отметить внешние признаки: форму, цвет, качество ( мягкая, твердая, гладкая, шершавая
4. Отгадать и выучить загадки, об игрушках наизусть ( или любые 2 свои на выбор), придумать свои.Его бьют, а он не плачет, упадет – поскачет. (МЯЧ)Пляшет крошка, а всего одна ножка. (ЮЛА)
5.Игра « Узнай игрушку на ощупь»
6. Игра «Сосчитай
игрушки» - упражнение в согласовании числительных 1……5 с
существительными.Н: мяч – один мяч, два мяча, три мяча, четыре мяча, пять
мячей и т.п.( матрешка, погремушка, мишка, Петрушка, машинка, игрушка)
7. Нарисовать или
вырезать и наклеить изображения игрушек, назвать их ласково, определить первый
звук в слове.
8. Почитать и вспомнить на изусть стихи Агнии Львовны Барто "Игрушки"
Тема недели: "Наш быт - посуда"
Примерный словарь.
Существительные: поднос, половник, солонка, маслёнка,
хлебница, сахарница, дуршлаг, чашка, кружка, стакан, кастрюля, чайник, сервиз,
железо, стекло, фарфор, глина, пластмасса, картон, чугун, сталь.
Глаголы: накрывать (на стол), подавать, ставить, убирать, складывать, сушить,
вытирать, чистить, разбить, склеить, купить, продать.
Прилагательные: чайная, столовая (посуда), глубокие,
мелкие (тарелки), большие, маленькие (ложки), острый, длинный – короткий (нож),
круглый, прямоугольный, квадратный (поднос), гладкий, гранёный (стакан),
стеклянный, глиняный, фарфоровый, железный, чугунный.
Наречия: горячо – тепло, холодно – жарко, грязно – чисто, вдребезги.
Задание 1. Родителям рекомендуется:
рассмотреть вместе с ребенком посуду, показать, где дома хранится посуда (в
шкафу, в буфете, в столе, в серванте); объяснить ребенку ее назначение,
например: «Это глубокая тарелка. В нее наливают суп, борщ».
рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает кухонная, столовая,
чайная; уметь называть части посуды. Например, вот чайник. У него есть ручка,
чтобы держать чайник, крышка, чтобы закрывать чайник, носик с отверстием, чтобы
удобно было наливать чай, стенки и донышко.
Задание 2. Дидактические игры:
- «Один – много» (закрепление в речи детей множественного числа имен
существительных)
Например, взрослый говорит об одном предмете, а ребенок называет этот
предмет во множественном числе: тарелка – тарелки, кастрюля – кастрюли, ложка –
ложки, вилка – вилки, стакан – стаканы, половник - половники и т.д.
- «Назови ласково» (образование существительных при помощи
уменьшительно-ласкательных суффиксов).
сковорода – сковородочка, тарелка – тарелочка, стакан – стаканчик, чашка –
чашечка, поднос, сервиз, половник, солонка, маслёнка и т.д.
- «Сосчитай посуду» (согласование существительного с
числительным)
Один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей, шесть ножей и т.д.
Можно взять слова для счета – стакан, половник, вилка, ложка и т.д.
- «Какая бывает посуда?» (образование относительных
прилагательных)
Посуда из стекла – стеклянная; из металла – металлическая; из фарфора –
фарфоровая; из глины – глиняная, из пластмассы – пластмассовая и т.д.
- «Как называется?»
Посуда для сахара – сахарница, для соли - …, хлеба, супа, молока,
- «Найди общее»
Чашка и кружка – они круглые, гладкие, устойчивые, белого цвета,; из них
можно пить, у них есть ручка.
- Найди разницу»
Чашка и кружка – чашка сделана из фарфора, а кружка – из железа; чашка
бьётся, а кружка – нет; фарфор плохо проводит тепло – из чашки хорошо пить чай,
не обожжёшь губы кипятком; железо быстро нагревается, и горячий чай из кружки
сразу пить нелься, можно обжечься.
- Отбери правильно»
Ребёнок отбирает картинки с изображением чайной или столовой посуды;
бьющейся и той, которая не бьётся; сделанной из одного материала.
Задание 3. Отгадать загадки о посуде.
- Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка)
- Из горячего колодца через нос водица льётся. (Чайник)
- Ходит он из края в край, режет чёрный каравай. (Нож)
Задание 4. Пословицы и поговорки.
- Посуда бьётся - к счастью.
- Без труда не отмоешь добела.
- Не пытайся налить с верхом.
ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ
ШАПКА
В. Берестов.
-Шапка, шапка, где была?
Я была в кино.
Что ж ты, шапка, видела?
Было так темно...
Задремала я нечаянно
На коленях у хозяина.
Шапка, шапка, где была?
В цирке шапито.
Что ж ты в цирке видела?
Шапки да пальто,
Номерки, зонты и палки –
Всё, что было в раздевалке.
Где побывала шапка? Что она видела?
Назови лишнее слово: ШАПКА, БЕРЕТ, ПАЛЬТО,
ПЛАТОК (пальто).
Дидактическая игра «Сначала — потом»
Цель: составление сложносочиненных
предложений с союзом а.
Ход игры. Сначала мы
надеваем шубу, а потом — варежки. Сначала мы надеваем рейтузы, а
потом — .... Сначала мы надеваем носки, а потом — ....
Речевая игра «Какой? Какая? Какое?»
Цель: Образование качественных
прилагательных.
Ход игры. Подобрать как
можно больше признаков к существительному:
шуба (какая?) — теплая, пушистая,
мягкая ...;
шапка (какая?) — ...;
валенки (какие?) — ....
Речевая игра «Почитаем
вместе»
Цель: употребление существительных в
родительном падеже множественного числа.
Ход игры:
Игра «Один – много»
Цель: образование множественного числа существительных.
Ход игры. Взрослый бросает
мяч ребенку и называет предмет одежды в единственном числе, а ребенок — во
множественном: юбка — юбки, рубашка — рубашки, пиджак — пиджаки, платье —
платья, но... брюки, шорты.
Речевая игра «Как сказать?»
Цель: Употребление притяжательных
местоимений.
Ход игры. Взрослый
предлагает детям сказать про вещи:
Моя — шуба, куртка, блузка, юбка, рубашка
и т.д.;
Мой — сарафан, костюм, свитер, пиджак,
плащ и т.д.;
Мои — брюки, шорты, носки, колготки,
варежки и т.д.;
Мое — платье, пальто, белье.
Дидактическая игра «Подбери слова»
Цель: употребление существительных в
винительном падеже.
Ход игры.
Что вяжут? — Шапку, варежки, ...
Что шьют? — Пальто, платье, ...
Что надевают? — Пальто, свитер, ...
Что обувают? — Сапоги, валенки, ...
Что штопают? — Чулки, носки, ...
Что завязывают? — Шнурки, платок, ...
Дидактическая игра «Узнай по описанию»
Ход игры. Взрослый описывает
один из предметов одежды кого-нибудь из членов семьи, а ребенок называет, что
это и кому принадлежит.
Дидактическая игра «Из чего — какой?»
Цель: образование относительных
прилагательных.
Ход игры. Из ситца —
ситцевый, из льна — льняной, из шелка — шелковый, из шерсти —
..., из меха — ..., из пуха — ..., из резины — ... . (По
возможности следует познакомить ребенка с различными тканями и материалами.)
Дидактическая игра «Узнай материал на
ощупь»
Ход игры. Взрослый
предлагает ребенку с закрытыми глазами на ощупь определить материал, из
которого сделан предмет.
Цель: употребление возвратных и
невозвратных глаголов.
Ход игры. Слова, которые я тебе
сейчас скажу, очень похожи и отличаются друг от друга лишь маленьким
«хвостиком» — «-ся». Послушай: одевает — одевается, умывает — умывается,
качает — качается. Маленький хвостик «-ся» раньше был словом «себя». Поэтому
«одевается» означает «одевает себя», «умывается» — «умывает себя», «качается» —
«качает себя».
Зимой в
берлоге мишка спит,
Под крышей
воробей сидит.
Лискарыжая -
в норе,
Жучка - в
теплой конуре.
В логове
лежит волчиха,
Под кустом
дрожит зайчиха.
Белка
спряталась в дупле,
Ежик спит в
сухой траве.
Задание 2.
Прочитать ребенку рассказы о животных, обсудить их, попросить ребенка
пересказать их (по выбору).
Лисичка зимой мышкует - мышей ловит. Она встала на
пенек, чтобы подальше было видно, и слушает, и слушает, и смотрит: где под
снегом мышь пискнет, где снег чуть-чуть шевельнется. Услышит, заметит -
кинется. Готово, попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице!
Белка
Не страшен белке холод. У нее серенькая шубка
серенькая. А лето пришло, белка шубку переменила - теперь и холода нет, и
прятаться не от кого: не нужен охотникам тонкий рыжий мех. Белка грибы сушит,
шишки шелушит.
Волк
Летом ходит волк сытый. Дичи много. Придет зимнее
время, птицы улетят, звери спрячутся, нечего есть волку. Злые, голодные ходят
волки, ищут добычу. К деревне подойдут... Где сторожа нет да запоры плохи —
несдобровать овце.
Зимой в
берлоге мишка спит,
Под крышей
воробей сидит.
Лискарыжая -
в норе,
Жучка - в
теплой конуре.
В логове
лежит волчиха,
Под кустом
дрожит зайчиха.
Белка
спряталась в дупле,
Ежик спит в
сухой траве.
Задание 2.
Прочитать ребенку рассказы о животных, обсудить их, попросить ребенка
пересказать их (по выбору).
Лисичка зимой мышкует - мышей ловит. Она встала на
пенек, чтобы подальше было видно, и слушает, и слушает, и смотрит: где под
снегом мышь пискнет, где снег чуть-чуть шевельнется. Услышит, заметит -
кинется. Готово, попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице!
Белка
Не страшен белке холод. У нее серенькая шубка
серенькая. А лето пришло, белка шубку переменила - теперь и холода нет, и
прятаться не от кого: не нужен охотникам тонкий рыжий мех. Белка грибы сушит,
шишки шелушит.
Волк
Летом ходит волк сытый. Дичи много. Придет зимнее
время, птицы улетят, звери спрячутся, нечего есть волку. Злые, голодные ходят
волки, ищут добычу. К деревне подойдут... Где сторожа нет да запоры плохи —
несдобровать овце.
Зимой в
берлоге мишка спит,
Под крышей
воробей сидит.
Лискарыжая -
в норе,
Жучка - в
теплой конуре.
В логове
лежит волчиха,
Под кустом
дрожит зайчиха.
Белка
спряталась в дупле,
Ежик спит в
сухой траве.
Задание 2.
Прочитать ребенку рассказы о животных, обсудить их, попросить ребенка
пересказать их (по выбору).
Лисичка зимой мышкует - мышей ловит. Она встала на
пенек, чтобы подальше было видно, и слушает, и слушает, и смотрит: где под
снегом мышь пискнет, где снег чуть-чуть шевельнется. Услышит, заметит -
кинется. Готово, попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице!
Белка
Не страшен белке холод. У нее серенькая шубка
серенькая. А лето пришло, белка шубку переменила - теперь и холода нет, и
прятаться не от кого: не нужен охотникам тонкий рыжий мех. Белка грибы сушит,
шишки шелушит.
Волк
Летом ходит волк сытый. Дичи много. Придет зимнее
время, птицы улетят, звери спрячутся, нечего есть волку. Злые, голодные ходят
волки, ищут добычу. К деревне подойдут... Где сторожа нет да запоры плохи —
несдобровать овце.
Тема недели:"ОСЕНЬ"
Задание 1.
Дидактическая игра «Подбери признак»: яблоко (какое?) - ..., клюква (какая?) -
..., помидор (какой?) - ... .
Задание 2.
Дидактическая игра «Узнай по описанию» (попросить ребенка самостоятельно
составить описательную загадку об овоще, фрукте или ягоде): «Овальный, твердый,
желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).
Задание 3.
Образование относительных прилагательных (по темам «овощи, фрукты, ягоды»): сок
из яблок - яблочный, варенье из яблок - яблочное, начинка для пирога из яблок -
яблочная и т.д.
Задание 4. Составить
описательные рассказы об
овощах, фруктах и ягодах по плану:
Что это?
Где растет?
Внешний вид.
Каков на вкус?
Что из него готовят?
Задание 5.
Составить предложение из слов.
Яблоко, лежать, яблоня, под.
Картошка, расти, огород, в.
Клубника, тарелка, лежать,
на.
Задание 6. Прослушать
рассказ и ответить на вопросы.
Работа на
огороде
Наступила осень. Колхозники
выкопали картофель. Они убрали с колхозных полей лук, свеклу, морковь, огурцы у
репу. Пусто стало на полях. Колхозники собрали большой урожай овощей.
· Как одним словом можно назвать лук, морковь, свеклу,
картофель, огурцы?
· Где растут овощи?
· Что делают колхозники на огороде осенью?
Задание 7.
Объяснить ребенку значение пословицы «Летний день год кормит».
Задание 8. Разделить страницу тетради на три части и нарисовать овощи, фрукты и
ягоды.
Рекомендации
родителям по теме недели: «Урожай»
1.Поговорить с
ребенком об овощах и фруктах;
2.Посетить огород,
сад, продуктовый магазин, определить представленные там фрукты и овощи;
3.Загадывание загадок
об овощах и фруктах;
4. Рассказывать о том,
из каких овощей делают салат;
5.Совместное
изготовление салатов (мыть овощи, зелень, смешивать ингредиенты, заправлять
салаты);
6.Привлекать к
посильной помощи по сбору урожая (собирать, перебирать фрукты, овощи)
7.Совершить прогулку в
лес за грибами;
8.Принять участие в
составлении «Книги витаминных рецептов»;
9.Составление с детьми
кулинарной книги семьи (салаты)
10.Принять участие в
выставках «Мы любим овощи и фрукты», «Осенняя фантазия» (изготовить поделки из
фруктов и овощей).
Домашнее задание по лексической
теме:
"Наш
город"
Дети должны усвоить: название города, название микрорайонов города; основные
достопримечательности; важные учреждения и предприятия.
Лексика
Словарь ребенка должен включать
слова: город, улица, дороги, перекресток, магазин, школа, детский сад,
поликлиника, аптека, памятник, достопримечательности,; строить, убирать, ремонтировать,
любить, украшать, охранять.
Грамматический строй
1. «В пашем микрорайоне» (составление
предложений со словом «много»)В нашем микрорайоне» много ...улиц.(дома, деревья, люди, дороги, цветы, здания, фонари)
2. «Сколько их?» (согласование
числительных с существительными в роде, числе и падеже):Один дом, два дома, пять домов.(мост, тропинка, автобус, улица, дорога, рынок,магазин, аптека, школа, здание)
3. «Что у вас, а что у
нас?» (усвоение сравнительной степени прилагательных)В вашем городе деревья высокие, ... а в нашем городе еще выше.(деревья зеленые, старые, большие, роскошные; улицы длинные, шумные, короткие,
нарядные, чистые, благоустроенные; дома большие, прекрасные, прочные; люди
добрые, веселые, храбрые, молодые, трудолюбивые, красивые)
4. «Четвертый лишний» (найти лишний
предмет, объяснить свой выбор)Площадь, пруд, озеро, речка.Школа, детский сад, аптека, Школа искусств.Дорога, улица, тропинка, светофор.Улица, перекресток, машина, площадь.г. Челябинск, ул. Чичерина, Библиотека, магазин, рынок, супермаркет.
Связная речьПровести беседу:1). Как называется твой любимый город?2). Назови свой домашний адрес3). Какие учреждения расположены рядом с твоим домом?4) Главные достопримечательности твоего микрорайона6). Что надо сделать для того, чтобы наш город оставался всегда чистым и
красивым?
Тема: «Детский сад»
1. Обучаем детей употреблять в речи слова:
Тема недели:"ОСЕНЬ"
Задание 1.
Дидактическая игра «Подбери признак»: яблоко (какое?) - ..., клюква (какая?) -
..., помидор (какой?) - ... .
Задание 2.
Дидактическая игра «Узнай по описанию» (попросить ребенка самостоятельно
составить описательную загадку об овоще, фрукте или ягоде): «Овальный, твердый,
желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).
Задание 3.
Образование относительных прилагательных (по темам «овощи, фрукты, ягоды»): сок
из яблок - яблочный, варенье из яблок - яблочное, начинка для пирога из яблок -
яблочная и т.д.
Задание 4. Составить
описательные рассказы об
овощах, фруктах и ягодах по плану:
Что это?
Где растет?
Внешний вид.
Каков на вкус?
Что из него готовят?
Задание 5.
Составить предложение из слов.
Яблоко, лежать, яблоня, под.
Картошка, расти, огород, в.
Клубника, тарелка, лежать,
на.
Задание 6. Прослушать
рассказ и ответить на вопросы.
Работа на
огороде
Наступила осень. Колхозники
выкопали картофель. Они убрали с колхозных полей лук, свеклу, морковь, огурцы у
репу. Пусто стало на полях. Колхозники собрали большой урожай овощей.
· Как одним словом можно назвать лук, морковь, свеклу,
картофель, огурцы?
· Где растут овощи?
· Что делают колхозники на огороде осенью?
Задание 7.
Объяснить ребенку значение пословицы «Летний день год кормит».
Задание 8. Разделить страницу тетради на три части и нарисовать овощи, фрукты и
ягоды.
Рекомендации
родителям по теме недели: «Урожай»
1.Поговорить с
ребенком об овощах и фруктах;
2.Посетить огород,
сад, продуктовый магазин, определить представленные там фрукты и овощи;
3.Загадывание загадок
об овощах и фруктах;
4. Рассказывать о том,
из каких овощей делают салат;
5.Совместное
изготовление салатов (мыть овощи, зелень, смешивать ингредиенты, заправлять
салаты);
6.Привлекать к
посильной помощи по сбору урожая (собирать, перебирать фрукты, овощи)
7.Совершить прогулку в
лес за грибами;
8.Принять участие в
составлении «Книги витаминных рецептов»;
9.Составление с детьми
кулинарной книги семьи (салаты)
10.Принять участие в
выставках «Мы любим овощи и фрукты», «Осенняя фантазия» (изготовить поделки из
фруктов и овощей).
Домашнее задание по лексической
теме:
"Наш
город"
Дети должны усвоить: название города, название микрорайонов города; основные
достопримечательности; важные учреждения и предприятия.
Лексика
Словарь ребенка должен включать
слова: город, улица, дороги, перекресток, магазин, школа, детский сад,
поликлиника, аптека, памятник, достопримечательности,; строить, убирать, ремонтировать,
любить, украшать, охранять.
Грамматический строй
1. «В пашем микрорайоне» (составление
предложений со словом «много»)В нашем микрорайоне» много ...улиц.(дома, деревья, люди, дороги, цветы, здания, фонари)
2. «Сколько их?» (согласование
числительных с существительными в роде, числе и падеже):Один дом, два дома, пять домов.(мост, тропинка, автобус, улица, дорога, рынок,магазин, аптека, школа, здание)
3. «Что у вас, а что у
нас?» (усвоение сравнительной степени прилагательных)В вашем городе деревья высокие, ... а в нашем городе еще выше.(деревья зеленые, старые, большие, роскошные; улицы длинные, шумные, короткие,
нарядные, чистые, благоустроенные; дома большие, прекрасные, прочные; люди
добрые, веселые, храбрые, молодые, трудолюбивые, красивые)
4. «Четвертый лишний» (найти лишний
предмет, объяснить свой выбор)Площадь, пруд, озеро, речка.Школа, детский сад, аптека, Школа искусств.Дорога, улица, тропинка, светофор.Улица, перекресток, машина, площадь.г. Челябинск, ул. Чичерина, Библиотека, магазин, рынок, супермаркет.
Связная речьПровести беседу:1). Как называется твой любимый город?2). Назови свой домашний адрес3). Какие учреждения расположены рядом с твоим домом?4) Главные достопримечательности твоего микрорайона6). Что надо сделать для того, чтобы наш город оставался всегда чистым и
красивым?
Задание 1.
Дидактическая игра «Подбери признак»: яблоко (какое?) - ..., клюква (какая?) -
..., помидор (какой?) - ... .
Задание 2.
Дидактическая игра «Узнай по описанию» (попросить ребенка самостоятельно
составить описательную загадку об овоще, фрукте или ягоде): «Овальный, твердый,
желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).
Задание 3.
Образование относительных прилагательных (по темам «овощи, фрукты, ягоды»): сок
из яблок - яблочный, варенье из яблок - яблочное, начинка для пирога из яблок -
яблочная и т.д.
Задание 4. Составить
описательные рассказы об
овощах, фруктах и ягодах по плану:
Что это?
Где растет?
Внешний вид.
Каков на вкус?
Что из него готовят?
Задание 5.
Составить предложение из слов.
Яблоко, лежать, яблоня, под.
Картошка, расти, огород, в.
Клубника, тарелка, лежать,
на.
Задание 6. Прослушать
рассказ и ответить на вопросы.
Работа на
огороде
Наступила осень. Колхозники
выкопали картофель. Они убрали с колхозных полей лук, свеклу, морковь, огурцы у
репу. Пусто стало на полях. Колхозники собрали большой урожай овощей.
· Как одним словом можно назвать лук, морковь, свеклу,
картофель, огурцы?
· Где растут овощи?
· Что делают колхозники на огороде осенью?
Задание 7.
Объяснить ребенку значение пословицы «Летний день год кормит».
1.Поговорить с
ребенком об овощах и фруктах;
2.Посетить огород,
сад, продуктовый магазин, определить представленные там фрукты и овощи;
3.Загадывание загадок
об овощах и фруктах;
4. Рассказывать о том,
из каких овощей делают салат;
5.Совместное
изготовление салатов (мыть овощи, зелень, смешивать ингредиенты, заправлять
салаты);
6.Привлекать к
посильной помощи по сбору урожая (собирать, перебирать фрукты, овощи)
7.Совершить прогулку в
лес за грибами;
8.Принять участие в
составлении «Книги витаминных рецептов»;
9.Составление с детьми
кулинарной книги семьи (салаты)
10.Принять участие в
выставках «Мы любим овощи и фрукты», «Осенняя фантазия» (изготовить поделки из
фруктов и овощей).
Тема: «Детский сад»
Существительные: группа; игровые уголки, спальня, раздевалка,
кухня, прачечная, спортивный зал, музыкальный зал, кабинет, участок;
воспитатель, помощник воспитателя, логопед, заведующий, музыкальный
руководитель и т.д.
Наречие: вперед, назад, вниз, вверх, аккуратно, опрятно, красиво, уютно, громко, тихо,
вкусно
2. Объясните ребенку:
в логопедической группе детям исправляют речь, учат
правильно произносить звуки, выполняют гимнастику для язычка, старательно и
ответственно выполняют домашние задания.
3. Расскажите о правилах поведения в
детском саду:
4.Выучите имена и отчества
сотрудников детского сада:
5. Игра «Чья это профессия?»
Побеседуйте о профессиях людей, работающих в детском саду (заведующий, воспитатель, учитель-логопед,
медсестра, повар, прачка, помощник воспитателя, музыкальный руководитель...)
Задайте
вопросы и попросите ребенка ответить на них.
- Кто
руководит детским садом?
- Кто учит
и воспитывает детей?
- Кто учит
детей правильно и красиво говорить, исправляет звуки?
- Кто следит
за здоровьем детей, делает прививки?
- Кто готовит
для детей вкусную еду?
- Кто следит
за чистотой в группе?
6. Игра
«Мой, моя, мое»
Задайте
ребенку вопросы и добивайтесь полного ответа.
- Чья группа? (Моя группа)
- Чей стол? (Мой стол)
- Чей шкаф? (Мой шкаф)
- Чье окно? (Мое окно)
- Чьи друзья? (Мои друзья)
